《世界的语言和宗教》教学设计^117073.docVIP

《世界的语言和宗教》教学设计 江苏南京东山外国语学校秦晓敏通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。 2、理解并尊重宗教信仰的差别。 教学重点 世界主要语言和宗教及其主要分布地区 教学难点 世界主要语言和宗教的分布 教学方法 指导阅读法，读图分析法、合作探究法等 教 具 多媒体课件 课 前 准 备 教师活动 学生活动 设计意图及说明 备课，准备多媒体课件，指导学生通过各种途径收集关于宗教的报导。 预习，学生搜集有关宗教的资料世界有多少种语言，有哪几种主要语言及其主要分布地区 讲述：影响最大范围最广的有三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教。 板书：二、世界的三大宗教 读图判断练习(课件演示多组宗教建筑图片，学生判断所属宗教，抢答) 讲述：其实三大宗教对我们大家来说并不陌生，只要你细心观察，在咱们江宁就有三大宗教的身影。 图片展示： 江宁陆郎教堂 江宁湖熟清真寺 江宁方山定林寺 承转：在我们中国，中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。关于语言和宗教的相关练习。将题目设置为以下形式： 五、我思我在，不论成败 师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？ 六、课堂总结、寄予期望 不论你用什么语言或你有何种信仰，只要我们彼此尊重，不断学习世界的语言和宗教知识，一定会为我们的未来插上翅膀，让我们的朋友越来越多，我们的天地越来越广，也许某一天我们当中就会出现一个外交大使，外交部长。 欣赏音乐，思考问题。 小组合作：每个组员找一种语言的主要分布地区。 并在表格中记下这种语言的主要分布地区。 小组代表发言。 模仿课件中各种语言的发音，对大家说圣诞快乐。 学生回答。 学生读图，并阐述对三大宗教名称、发源地、分布地区的理解。 搜集资料展示宗教建筑特征。了解宗教对人们生活的影响。 学生思考回答 学生自主选择。 学生谈收获。 音乐可以调动学生的积极性，圣诞节也是学生比较感兴趣的西方节日，设置这样的情境可以促进学生学习欲望，拉近教师与学生之间的距离。 让学生学会自主阅读地图，巩固各大洲大洋的分布，培养学生读图用图的能力。 运用学生身边的地理，让学生能够更好的体会地理的乐趣。 多媒体显示三大宗教分布地图，更清晰地向学生展示三大宗教分布的位置，通过学生读图概括，让学生能锻炼和发挥本身的读图能力。 将反馈练习设置成为超链接形式学生自主选择，更能激发学生抢答的兴趣；而题目名称的编写也比较符合学生的认知心理。 知其然，知其所以然，在反思中认识自我，形成良好的学习习惯，正确的学习方法。 激励性的总结不仅再次点明本课学习的价值，而且寄予了老师的期望，促进学生课外学习和拓展，培养良好的学习兴趣。 板书设计 主要的语言 伊斯兰教 分布地区 佛教 设计反思： 1、本课的教学设计主要展示地理元素中的鲜活与快乐。圣诞节即将来临，将帮助圣诞老人解决派发礼物时遇到的困扰作为本课的主线，运用学生很关注的西方节日开展教学，让学生感受地理课堂充满活力，跳动着时代节奏；世界主要语言分布是以抢答形式开展，最大限度的活跃了课堂气氛，宗教练习合理安排学生进行角色扮演，扮演教徒，阐述各大宗教文化特点，分布地区等，让学生在快乐中加深对三大宗教知识的识记，把书面上的知识应用于实际。 2、体现学生为主体教学理念。通过小组读图分析讨论，让学生自主选择想要表述的语言分布，能够真正发挥小组合作的优势。世界宗教的建筑风格让学生搜集资料展示，一方面拓展了学生的视野，另一方面有助于学生多元智能的开发，感受到生活中的地理，提高自己的应用、判断能力。 3、符合七年级学生的心理发展特点。七年级学生的心理特点是直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维而逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，地理学习仍以激发兴趣为主，情景化的模拟，一方面让学生在情趣中感受到本节内容的应用价值，另一方面让学生明确本节课学习内容，情趣化情景设置促进任务的完成。 宗 教 语 言 世界的 基督教