《中华少年》教学案例.docVIP

《中华少年》教学案例 《中华少年》教学案例，在教学过程中，本文通过导入；初步阅读，掌握内容；讲解研习第二节、第三节、第四节；研习第五节；讲解最后两节和总结进行讲解，旨在让学生了解本文的内容和写作特点， 激发同学们热爱祖国，长大为祖国做贡献的思想感情。 教学案例教学过程教学目标 教学目标：①通过诵读，了解本文的内容和写作特点；② 激发同学们热爱祖国，长大为祖国做贡献的思想感情；③有感情的朗读。 重点：①通过诵读，了解本文的内容和写作特点；②激发同学们热爱祖国，长大为祖国做贡献的思想感情。 教学过程： 1.导入 听《歌唱祖国》这首歌曲，让学生沉浸在爱国的氛围和特定的情境下。听后老师问同学们听歌曲的感受。 学生回答：（1）作为每一位中华儿女，都会为自己生在中国这个和平繁荣的国家而感到自豪，感到骄傲；（2）听了之后，我的心情无比激动，无比振奋，真希望长大以后为祖国做贡献。 师总结：是啊，我们的祖国，有着灿烂的文化，悠久的历史，我们身为华夏儿女而自豪骄傲。那么你知道近几年来，我们祖国有哪些光辉成就吗？ 生答：神舟五号、六号、七号发射成功；2008年，中国的首颗探月卫星嫦娥一号飞上太空；青藏铁路全线通车；2008年奥运会在北京举办并取得冠军；南水北调，西电东送……（使用多媒体放最近几年伟大成就的片段。） 师：是啊，近几年来，在全国人民的不断努力下，中国发生了翻天覆地的变化。今天我们学的这篇课文，就是有一群中华少年，发出的热爱祖国的心声。教师板书课题《中华少年》。 2.初步阅读，掌握内容 师：你知道这些中华少年他们分别来自哪里呢？请同学们自由朗读第一小节。（老师讲明朗读要求，诗歌是作者表达真实情感的产物，正因为融入了感情，诗歌才会有独特的价值，因此希望同学们能够做到有感情的诵读，充分发挥诗歌的艺术价值。） 诵读完学生回答：我认为中华少年分别来自巍峨峻拔的高原，碧波环抱的宝岛，七沟八梁的黄土坡，苍苍茫茫的草原，他们分别象征四个民族的少年：藏族、高山族、蒙古族、汉族。（四学生化装成藏族、高山族、蒙古族、汉族的少年，进行表演朗诵。） 师：同学们，感谢他们精彩的表演。在他们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么呢？ 生：我感受到他们作为一位中华少年，是那么自豪。 生：我感受到他们长大后建设祖国的决心非常大。 生：他们读得声情并茂，看得出他们是怀着对祖国的深深热爱在表演朗诵的。 生：我也感受到他们对祖国的一片深情。 师：确实，欣赏他们的朗诵，我们大家都能感受到，他们内心的那份爱国情怀。看来，表达对祖国的热爱之情，方式有很多，用充沛的感情来朗诵爱国诗，表达自己的爱国之情就是其中一种。 师：你认为第一节作者运用了哪些修辞手法？ 生：排比和比喻。 师：你是怎样理解这四个比喻句的呢？这一节表达了什么思想感情呢？ 生：雪莲比喻纯洁，乳燕比喻勇敢乐观，雄鹰比喻远大的抱负，山丹丹比喻热烈顽强的性格。诗文表达了作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。 3.讲解研习第二节、第三节、第四节 师：是啊，我们的中华少年乐观、坚强勇敢，有远大的抱负，那么是由什么哺育了中华少年呢？请同学们读第2、3、4节。 生:是由祖国的锦绣山川哺育了我们，祖国悠久的文化滋润着中华少年，祖国特有的民族传统风俗滋养着中华少年。 师：在这三节中，找出你最喜欢的一节进行有感情的诵读，并说明理由。 生甲： 我喜欢第三节的语言，如：在刚劲端庄的方块字里，感受三国水浒的豪气；乙： 到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟； 丙： 在外婆的歌谣里牙牙学语， 女娲、大禹的故事萦绕耳畔； 丁： 在爷爷的臂弯下蹒跚学步， 冬子、雷锋的脚印引我向前。 丙、丁： 炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。这节诗让我感到古人的智慧，让我想到了中国的先驱者。我为祖国有着如此灿烂的文化而感到骄傲。 生：我喜欢第四节，这一节写了祖国各地特有的风俗，正是有了他们的存在，我们的生活才会多姿多彩，温馨美满。 4.研习第五节 师：是啊，我们祖国有着悠久的历史，灿烂的文化，特有的风俗，我们为生在这个灿烂文明的国家而感到自豪骄傲，然而在历史上，我们祖国却经历了许多坎坷曲折，请同学们朗读第5段，说说这节写了那些历史故事，你读后的感受是什么？ 生：读了之后，我倍感心酸，也很愤怒。尤其这两句：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片，我想起了八国联军侵华战争，抗日战争，解放战争，我知道今天的幸福生活是来之不易的，是由无数革命志士用生命和鲜血换来的。 师：是啊，我们曾遭凌辱，奴役，践踏。有一首诗最能表达老师的感受。师有感情的诵读：《祖国，平安》：难道长江黄河是两行苦泪，流来流去的都是辛酸；难道泰山长城是小孩子搭的积木，可有可无，摆个样子让人参观； 难道九百六十万平方公里是砧板，尊严被人宰割了还要笑嘻嘻的