《我不是最弱小》教案.doc

《我不是最弱小的》教案 教学要求： 知识与能力 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会6个生字，两条绿线内的字只识不写。理解新词意思。 3．学习运用几个词语写一段描述雨景的话。 过程与方法 抓住关键词句（特别是课后第4题中的两个句子）理解课文内容，引导学生保护弱小者。 情感、态度与价值观 理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 教学重难点： 本课的重难点是能真正理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，并自觉践行。 教学设想： 1．以读为主，读写结合。采取各种形式的读，让学生更多地接触语言材料，在与文本的对话中丰富情感体验。并由读到写，发展语言。 2．自主探究，合作交流。在学生充分自读自悟的情况下，开展小组学习、同桌交流等活动。 3．想象体验，发展个性。学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，理解课文内容，加深内心体验，从而使自己的个性得到发展。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。板书课题并质疑：读了课题你有什么疑问？说说你对“弱小”一词的理解。 二、读通课文，感知故事 1.指名分段朗读课文，检查通读情况。 2.认读生字词:托利亚 旷地 几滴 掀起 娇嫩 纤弱 3.强调“纤”字的读音为xiān。重点指导“滴”字的写法，强调里面的部分是“古”。理解“旷地”是什么意思。 4.认读绿线内的字：薇 5.交流：文章讲了哪几个人和物？说说在他们之间发生了一件什么事？ 三、细读品析，积累词句 （一）感悟花美，但娇嫩纤弱。 1.默读课文，说说在这个故事的描述中，谁是最弱小的？ 2.画出描写墙薇花的句子。 （1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。 老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，带着感情朗读。利用课件欣赏美丽的墙薇花，再带着自己的感受有感情地朗读。 （2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。 3. 对比朗读这两句话，你有什么感想？ 引导学生在对比中感受花的弱小，面对大雨，花儿无能为力。 （二）感悟雨大 课文中哪些词描写了这场雨？ 1.出示词语：雷声大作、大雨如注、滂沱大雨 2.理解词语，并指导朗读，读出气势大 3.这场雨说突然也不突然，课文前面已经告诉我们了，你找到了吗？（回顾前文） 4.指导学习方法（联系上下文理解课文内容是一种很好的学习方法）。 师过渡：尽管雨已经有预兆，可萨沙一家人准备得还是不够充分，他们只带了一件雨衣，爸爸给了妈妈，妈妈又给了萨沙，这让萨沙很疑惑，爸爸妈妈为什么要这么做呢？ 四、精读感悟，体会思想感情 1.齐读3——8自然段。 2.现在你知道是什么原因吗？（板书句子：“每个人都要保护比自己弱小的人”）妈妈说的这句话是什么意思？生活中你见到过这种情况吗？ 3.指导朗读这句话。（她会用什么语气说？） 4.萨沙听后怎么说的？指导朗读萨沙的话。 5.妈妈说要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。萨沙会怎么想？ 6.小结读书方法：刚才在读书的时候同学们注意从人物的语言了解他的内心世界，注意不同的语言带着不同的感情。这是很好的读书方法。 7.我们从萨沙的语言中感受到了他的不服气，从他的行动中呢？ 出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。画出表示萨沙动作的词语。 ①此时的蔷薇花依然芳香扑鼻，亭亭玉立吗？（不）滂沱大雨已经 冲掉了几片花瓣——（生接读）。 ②看到这样的情景如果你是萨沙你会怎么想的？ （出示句式练习：我会想 ） ③是啊，萨沙是这么想的，也是这么做的。萨沙朝着蔷薇丛走去。 他掀起雨衣——（生接读）他会怎样盖呢？ （出示填空练习：他掀起雨衣， 盖在粉红的蔷薇花上。） 8. 指导朗读（注意指导学生边模仿萨沙的动作，边体会他当时的心情）。 9.小结读书方法：刚才在读书的时候同学们注意从人物的动作入手走进人物的心里，了解人物的情感变化。这又是一种很好的读书方法。 10.萨沙用语言和行动证明——（生接读，师出示句子：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”） 你理解这句话的意思吗？指导朗读（读出萨沙的自豪与自信） 11.生练读3——8自然段，分角色朗读 五、总结升华 文中的萨沙不是最弱小的，我们也不是最弱小的,我们也要尽自己所能保护比自己弱小的。谁能带上你的感悟再来读一读课文的题目？然后是师生共读。