年第题-汕头教育信息网教育教学资源平台.PPT

(1)．注重对基础知识、基本概念、基本技能及过程和方法的考查仍然是今年高考命题的主流，这作为高考命题的重要指导思想没有变。《高中物理新课程标准》、《考试说明》、高中《物理》教材仍然是高考命题最重要的参考文献。命题将更加注重通过解题过程和研究问题方法的考查来甑别考生的综合能力，这种重研究物理问题过程的程度大于重结果的思想在近两年高考评卷中得到了很好的落实。 (2)．随着高考“以能力测试为主导”的新课改理念在高考命题中得到逐步落实，2009年高考命题中可能出现诸多热点问题（如奥运、神舟七号“太空行走”、汶川地震、传感器、STS问题、探究、辩析问题等），但所考查的应该是传统的主干知识和基本技能，面对全新情景的命题，解决问题的关键是坚定信心，沉着稳定，认真审题，透过现象看本质。 (3)．取材于各版本（主要是粤教版）教材中经典例题与习题、探究与实验、非主干知识等相关内容的试题在历年高考命题的多次出现，也是考生容易失分的之处，应给予适度的关注。如： 物理必修1中的探究自由落体运动、汽车行驶安全问题、伽利略的理想实验、气垫导轨实验装置等； 物理必修2中的抛体运动、机械传动、田径运动员的弯道跑技术、跳水运动员的运动等； 物理选修3-1中的电容式传感器、带电粒子的加速和偏转、探究决定导线电阻的因素、超导体、研究闭合电路实验装置、电饭锅的工作原理、电磁炮、安培称、磁流体发电机、电磁流量计等； 物理选修3-2中的法拉第电机原理、日光灯的原理、电磁灶、涡流制动、绳系卫星、延时继电器、电流和电压互感器、高频焊接等。 (4)．探究性、体验性实验的试题必定会在高考试卷中出现，此类问题不再拘泥于实验题之中，选择题计算题中都可能出现探究性问题，此类问题其物理情景可能是全新的，但解决问题的方法必定是同学们所熟知的。 (5)．高考试卷在考察内容上将保持相对稳定，主要考查高中物理的主干知识，对于非主干知识也必定在一些试题中出现，匀变速直线运动、牛顿运动定律、天体运动问题、功和能及能量守恒、动量守恒、闭合电路、电磁感应现象、带电粒子在电场、磁场或复合场中的运动等主干知识应仍然是今年高考考查的重点。 (6).对有关模拟试题和历年高考试题的“改造”或“翻新”进行考查,在近两年高考命题中多次出现，也将是今年命题的方向。如：（试题见附录） N A P1 P2 R B C R D 图17 B d 1 2 图13 (7).要关注可控制范围的开放式试题的考查. (8).要关注有关物理图象问题的考查. 用图象表达题目的信息 用图象来回答题目设计的问题 3.命题将继续实现“能力立意” (1).理解能力 理解能力从问题本身到问题背景 区别和联系 相关知识 理解 似是而非的说法 关于概念和规律 能够鉴别 表达形式（包括文字表述和数学表述） 概念和规律 能够清楚地认识 确切含义适用条件、简单情况下的应用 物理概念、物理规律 理解 落实目标情况 对象内容 要求层次 (2).推理能力 推理能力从理论渗透到实验过程 得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来 进行逻辑推理和论证 能够根据已知的知识和物理事实、条件对物理问题 目标落实情况 层次要求 对象内容 综合解决所遇到的问题 运用物理知识 能够提出解决问题的方法 找出它们之间的联系 分解为若干较简单的问题 能够把一个复杂问题 找出起重要作用的因素及有关条件 进行具体分析、研究弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境 能够独立地对所遇到的问题 目标落实情况 层次要求 对象内容 (3).分析综合能力 综合能力从封闭到半开放 进行表达、分析 几何图形、函数图像 必要时能运用 进行推导和求解，并根据结果得出物理结论 物理量之间的关系式 能够根据具体问题列出 目标落实情况 数学要求 对象内容 (4). 应用数学处理物理问题的能力 数学能力从计算到几何限制 (5).实验与探究能力 已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验 能运用 并制定解决方案 能发现问题、提出问题 实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价 会记录、处理 实验现象 会观察、分析 仪器 会使用 实验条件 能控制 实验原理和方法 能理解 实验目的 能明确 “知识内容表”所列的实验 能独立地完成 对象内容 要求层次 探究能力侧重理念而不是形式 4.试题难度、考试形式及试卷结构 （1）．2009年高考命题将合理安排难度，应当更好的体现简单题更简单，难题不会更难的理念。试卷总体难度与08年相当，选择题和选做题难度应当是在0.7-0.8之间，整份试卷可能继续采用双压轴且分层设问的形式，以达到既能提高平均分，尖子生又能脱颖而出的目的。整份试卷难度应达到0.