落实地理新课程标准邵枫叶-天津教研网.DOCVIP

以乡土教材为载体，落实地理新课程标准 天津市西青区中北中学 地理 邵枫叶 以乡土教材为载体，落实地理新课程标准 内容摘要 2005年秋季，天津市开始推行全日制义务教育地理课程标准。新的课程标准着力于学生能力的发展，突出外显行为目标。而从教学内容上来看，涉及大气圈、水圈、岩石圈、生物圈以及人类智慧圈，既有自然现象，又有人文现象，无疑学习难度大，落实起来相当困难，如何在教学过程中，简单而有效落实地理新课程标准，成为一个亟待解决的问题。 笔者在教学实践中，编写了学校所在地的乡土教材《中北镇地理》。在教学过程中，以乡土教材为载体，来达到落实地理新课程标准的目的。 在现行《初中地理新课程标准》中，内容标准分为：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分。其中，乡土地理讲述《天津地理》的内容。本文要阐述的不是如何学习乡土地理（天津地理），而是在如何以笔者所在的中北镇地理知识作为载体，来学好新课标中内容标准部分规定的地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分的内容方面做一些探讨。 乡土教材就是对乡土内容最直观最全面的反映。在教学过程中，以乡土教材作为载体，有很多好处，主要体现在以下几个方面。丰富课堂教学，增强学生对于地理课的兴趣。降低知识的难度，强化教学效果。加强知识的实践性，培养学生的研究实践能力。增进学生对乡土的了解，激发热爱家乡的情怀。培养学生的情操，增强学生的社会责任感。以乡土教材作为载体，落实新课程标准时切实可行的，这是因为：地理学科特征决定的；地理学学科的发展变化决定的；地理教学的目标体系所决定的。 以乡土教材作为载体，落实新课程标准的主要做法有：直接运用乡土教材，达成教学效果，拓展知识面；运用乡土教材，降低学习难度，达到教学目标；以乡土教材为载体，培养学生的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念；以乡土教材为载体，开展研究性学习。 通过两年多的教学实践证明，以乡土教材作为载体，来落实新课程标准的各项要求，是一种有效的方法，有待于在今后的教学实践中，加以进一步完善。 但是我们也应该看到，在以乡土教材为载体，落实新课程标准的过程中，也存在一些问题。例如：乡土教材的编写有一定难度，需要付出艰苦的努力进行调查、走访，搜集资料。随着社会的发展，乡土资料也在不断更新，需要不断进行调查、走访，更新乡土教材。编写乡土教材付出的精力可想而知是多么巨大，而一个教师的经历毕竟是有限的，编写乡土教材需要多名教师共同努力。另外、由于授课过程中添加了乡土教材，原来规定的课时量可能就会显得捉襟见肘，需要适当增加地理的课时量。 我们希望有更多的教师开发乡土教材，并在教学过程中，以乡土教材作为载体，来落实新课程标准的各项要求。 关键词：乡土教材 载体 落实 地理新课程标准 正文： 一 问题的提出 2005年秋季，天津市初中学段全面推行新的地理课程标准。新课程标准着力于能力的发展，总结了过去几十年来的经验和教训，要求学生“尝试从学习和生活中，发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。”新课程标准突出外显行为目标，即提出地理问题、获取地理信息、分析地理信息、回答地理问题。新课程标准重视创新精神的培养，爱护和培养学生的学习兴趣，并且鼓励学生进行探究。 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成是地球表层各种自然现象人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。”　改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。 目录 自然条件 第一节 地理位置-----------------