《家乡的红橘》教学教案.docxVIP

　　《家乡的红橘》教学教案教学目标：　　1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。　　3、能积累本课的好句好词。　　4、能仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，根据要求， 写一写。　　教学重点：　　学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。　　教学难点：　　能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果　　教学准备：　　课件。两个黑口袋。几个青橘子和红橘子。　　第一课时　　教学过程：　　一、实物导入　　（利用实物进行谈话导入课题更能激发学生的学习兴趣）。　　方法：课前准备一个黑袋子，里面装几个红橘。上课之后老师装着很神秘的样子，自豪地说：“同学们，今天老师要送一份礼物给几位同学。”于是， 老师就请几个同学上来摸袋子里的东西。当小朋友们摸出红橘之后，下面肯定 一片哗然。这时老师就问大家，“知道这是什么吗？”生：“红橘。”师接着 问：“那有谁知道红橘什么时候成熟？它什么时候开花？开的花是什么颜色？ 等”相信没有学生知道。此时，老师就说：“不知道没关系，今天我们将一起 来了解它。”　　（板书课题：家乡的红橘）然后齐读课题2遍。　　二、初读课文，扫清文字障碍。　　1、请生自由地读课文，标出段落，勾画出生字词。　　2、同桌互相学习解决不认识的生字词。　　3、教师课件出示生字新词，检查自学情况。　　（注意：检查时方法一定要多样，可采取齐读、分角色读、开火车读等。）　　4、理解部分词语的意思。　　三、学习生字　　1、课件出示本课要求写的10个生字。　　2、小组合作学习，找出用什么方法才可以将这些字又快又准的记住。　　（教师提示：可以用以前学过的加一加、减一减、编顺口溜、形近字比较记忆等）　　3、难写生字首次放大书写。（把学生认为不好记的生字放大到四个拼习格子那么大，让学生认真写两遍。教师一定要指出该字的注意事项。比如哪笔长哪　　笔短，把这个字的哪一笔写好是关键。）　　4、听写检测识字效果。（写完生字后马上听写加强记忆，最好两次效果更 佳。）　　四、再读课文，勾画出自己喜欢的句子。　　1、同学们表现的很不错，这些字娃娃都被我们送回了家。现在请同学们仔 细听朗读，勾画出文中你喜欢的句子。　　2、小组讨论，把自己喜欢的句子读给同桌听。　　3、请生自由发言，告诉大家自己喜欢的句子。（注意：如果生找的是描写叶子的句子，教师要说：“你找得很好这是描写叶子的。”然后请全体学生齐读。如果生找的是描写花的，教师也要总结说：“这是描写花的。”然后齐读。等等，教师随机处理即可。）　　五、小结　　秋天是收获的季节，秋高气爽，硕果累累。今天我们一起来到了作者的家 乡，领略了橘园从春天到秋天的美丽。　　六、布置作业　　教师课件出示文中的词组，让学生抄下来课后完成。（要求到课文中找答案）　　（ ）的阳光 （ ）的花骨朵 （ ）的光　　（ ）的叶片 （ ）的小灯笼 （ ）的瓤　　（ ）的汁　　第二课时　　教学过程：　　一、复习导入　　（上一节课老师给大家布置了一个作业，不知道同学们完成得怎么样，现在老师要检查检查。）　　1、以报听写的方式检查上堂课布置的练习。　　2、同桌互相检查，汇报结果。　　3、齐读巩固。　　4、谈话过渡。（红彤彤的红橘人见人爱，今天让我们再一次来到作者的 家乡，一起走进那成片的橘园。）齐读课题：家乡的红橘（要求：自豪地、高兴 地读）　　二、学习课文第一自然段　　1、齐读第一段。　　2、思考：从第一段中你知道了哪些信息。　　（生1：我知道，作者的家乡在长江边上。）　　（生2：我知道，作者的家乡有成片的橘园，那里盛产红橘。）　　3、教师总结评价。　　你们回答得真好，从第一段我们知道了作者家乡的位置和当地的特色，有　　照应题目的作用。（板书：位置、特色）　　4、再一次齐读第一段。　　三、学习2——5自然段　　1、让学生自由读2——5段，找出里面表示时间的词。　　2、抽生回答。（注意：有可能学生一下找不出春天或秋天，教师要加以引 导。然后竖着板书“春天、四五月、秋天、十一月左右”）　　3、齐读第2段。思考：本段写的什么？它又什么特点？　　4、抽生回答。　　（生：“叶子。”）　　（师：“什么叶子？请表达完整。”）　　（生：“橘树的叶子”）　　（师：“对了，回答的真好。板书：叶子 那谁来告诉大家书上用了哪些　　词来描述橘树的叶子的呢？”）　　（生：“四季常青、茂盛、闪着绿油油的光”）　　（师：“同学们找得真好，请同学们闭上眼睛，想象一下这美丽的画面。 然后老师再课件出示图片，请生再一次有感情地齐读一遍。　　5、分小组合作学习。　　（1）将班上的学生分成三组。第一小组讨论学习第3自然段。第二小组 讨论学习第4段。第三小组讨论学习第四段。要求：每组要讨论出自己负责的这一段