《少年王冕》的导学案.docVIP

抓住关键因素 放大素材功能──谈《倍数和因数》的教学 一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细琢，一节好课的诞生离不开反复推敲修改。四年级（下册）《倍数和因数》一课教学，有两道坎始终绕不过：一是学生对倍数和因数的意义理解不到位。教材结合整数乘法引出倍数和因数的意义，教师在引导学生描述的时候停留在机械模仿层面，学生对倍数和因数概念的理解不到位。二是由于这节课涉及的知识点很多，有倍数和因数的意义、求一个数的倍数和因数的方法、一个数的倍数和因数的特点等，课上每个环节各自为政，教学节奏紧张，却不见重点。 基于以上两个方面的问题，我们思考本节课的教学，要遵循概念教学的基本规律，重在建立概念，精致概念，要以整合的策略抓住知识的关键因素──倍数和因数的意义及特点，有效选择、巧妙运用相关素材，放大素材功能。 一、操作引入与讲解相结合，理解倍数和因数的意义 【片段一】 1．学生用12个同样大的正方形摆成一个长方形，并用算式表示自己的摆法。 2．学生交流的基础上相机出示3种摆法，每一种摆法分别用一个乘法和一个除法算式表示。 3．12个同样大的正方形，每排摆4个正好摆3排，没有多余。每排摆5个可以吗？为什么？（结合学生的回答出示图。） 在以往的教学中，总是先给出整除概念，再由整除引出因数、倍数的意义，并向学生指出整除是因数、倍数的前提，因数、倍数是整除的发展。新教材则是从直观引入，帮助学生通过直观建