2014年度南圣中心学校新课程改革课堂教学展示.docVIP

2014年南圣中心学校新课程改革课堂教学展示 五指山市南圣中心学校 王金来 2014年4月10日，我在三（2）班，展示一了堂三年级语文下册《我应该感到自豪才对》，下面就是我上这堂课的教学设计： 《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计与反思 【教学要求】? 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。 2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。 【教学重点】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。 【教学难点?】? 懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。? 【教学方法】 多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。 【教具准备】 多媒体课件? 【教学过程?】? 一、复习导入，瞄准“自豪” 1、?今天，我们继续学习第14课——（生齐读课题）? 2、复习生词。【出示课文中生词】（开火车读、齐读） 3、【课件出示】通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层睫毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。 4、我们再读课题，你知道这句话是谁说的吗？（小骆驼）他以前感到自豪吗？（不是）那它一开始感到——委屈?。 板书第一课时的内容。 渡：小骆驼由从前的委屈到现在的——自豪，变化可真大呀？为什么会让小骆驼这么自豪的呢？这节课让我们继续走进这个故事吧！ 二、沙漠之行，感悟“自豪”。 （一）感受沙漠 ????过渡：委屈的小骆驼告诉了妈妈，为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定用事实说话，带着小骆驼去沙漠里走一趟。? 1、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？（指名交流） （学情预设：沙漠里都是沙子，没有水；沙漠无边无际，很容易迷路；沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度；沙漠里只长仙人掌，不长其他植物；沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的；沙漠里有海市蜃楼，也有绿洲的。）　 2、[出示沙漠图片]，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说　　 3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来吗？（学生用笔划出后交流） ?4、[出示沙漠词语] 　（茫茫的大沙漠　无边无际的沙漠　松散的沙子??一阵风沙铺天盖地刮过来）　　　 ?5、你能来读好这些语句吗？（大、无边无际、风沙铺天盖地）　　 说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）　　 6、现在再读，感受肯定又不同了。谁能将你看到的沙漠读出来？　　 7、同学们，让我们一起来再一次用朗读来表现沙漠环境的恶劣。　　 ????天地一片浑黄，放眼望去，一个沙丘连着一个沙丘，看不到尽头，这真是——（生：茫茫的大沙漠）啊！走在这个——（生：无边无际的大沙漠）中，脚下全是——（生：松散的沙子），迈出每一步都是那么费力。这还不够，你看，忽而——（?生：一阵风沙铺天盖地刮过来），真是举步维艰，寸步难行啊！　 ?????8、把这些词句带到课文中去读一读。（齐读第3、4自然段） （二）、精读3、4自然段，读中感悟。 过渡：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠走一趟呢？小骆驼的想法有没有改变？? 骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？?请同学们默读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用~~~~~~~~~画出来。（默读） A、交流脚掌部分： 1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？ 【出示妈妈说的话】妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？” 2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。 ??????学生练习朗读，指导读好“多亏”一词。 方法指导：看，抓住关键词，也能体会出（自豪的语气）人物的心理活动。 3、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。 自己练练，指读，范读，齐读！ 4、现在，小骆驼还会因为自己拥有又大又厚的脚掌而难过吗?有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在沙漠里走了很远很远，因此，我们要说：生读课题。板书：陷不进沙子 B、交流驼峰的作用。 1、如果此时你就置身于沙漠之中，你眼前看到的是什么？远一点呢？再远一点呢？一直到天边还是……用文中的一个词就是（茫茫的大沙漠） 2、面对这样一个没有水、没有食物的茫茫沙漠，小骆驼最担心什么？指名读小骆驼说的话。妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？同桌练读，指名读。【出示妈妈和小骆驼说的话】 如果去掉“足”字，你们觉得怎么样？（学生交