13我们的水资源.ppt

水与人类的关系，水的污染与防治，节约用水，培养学生节约用水的意识 学情分析 不论是城市学生还是农村学生通过地理、生物等学科的学习，通过报刊、电视、网络等渠道对水资源、水污染有所了解，但对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的现象比较严重，工业农业对水污染状况的了解也不全面。 教法和学法 教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。直观全面的掌握知识。 教学流程 教学流程 教学流程 3、水污染及防治 防治水污染的措施 工业的“三废”(废气、废渣、废液) 达标后才准排放。 农业上合理使用农药化肥 生活中的污水合理排放 加强对水质的检测 小结反馈 水 我们生活在“水球”上 生命离不开水 我们的水资源 水污染及其防治 * * 本节课的作用意在强化学生爱惜水、节约水的意识，让学生切实感受到化学来源于生活又服务于生活。本节课的内容在中考不是重要考点，有些教师可能对本节课内容做简单处理，而我认为本节课所涉及的内容有很重要的现实意义，因为在我们景泰就是依靠黄河提灌工程解决了23万人的吃饭问题。学生对教材主要介绍的水资源概况和水的污染与防治两部分内容既熟悉又陌生，同时又特感兴趣。为此我确定了本节课的教学目标如下： 教材地位及其作用 教学目标 知识与技能： （1）常识性介绍水和人类的关系。 （2）了解世界和我国水资源的分布状况。 （3）了解水污染的原因和防治措施。 过程与方法 通过图片、资料以及学生对水的感性认识，使学生用归纳总结的方法，对水资源的知识进行学习与了解，同时培养学生的自学能力。 情感、态度与价值观 渗透学生关心社会、为社会做贡献的责任感，增强学生保护水资源、节约用水的环保意识。 让学生从理论提高到实践的高度去认识保护水资源的重要性 [教学重点] [教学难点] 1、创设情境导入新课 2、我们的水资源 地球表面70.8%被水覆盖着，所以有人说将地球该为水球更合适 阅读以下三组资料分析水资源是怎样的现状？ 1、依据联合国最近几年的统计显示，目前世界上有80个国家15万人面临淡水不足，其中26个国家的3亿多人完全生活在缺水的状态中，估计到2025年，世界人口将达到80亿，将有28亿人面临饮水困难。 2、中国人均淡水资源为2400立方米/人*年，仅为世界人均量的1/4，居世界第109位，中国已被列入全世界人均水资源13 个贫水国家之一。全国600多个城市中有一半以上的城市不同程度地缺水，其中108个城市严重缺水。 3、天津是资源型缺水城市，人均水资源占有量仅160立方米，为全国人均 占有量的1/16，世界人均占有量的1/60，远远低于世界公认的人均占有量1000立方米的缺水警戒线，属缺水地区。从1983年引滦入津工程竣工，天津才有了稳定的水源。但1997年以来连续7年的干旱少雨，不得不于2000、2001、2003、2004年分四次引黄济津。 据调查，我国78条主要河流中54条遭受不同程度的污染，其中15条污染严重。长江以南，除内陆河外，已很难找到一条未被污染的河流。而在对全国有地下水水质资源的47个城市的调查中，发现已受到不同程度污染的有43个。全国有79％的人口在饮用有害的污染水。2005年底以来，中国平均每两天发生一起环境突发事故，而这些事故中70%是水污染事故，最为典型案例有松花江污染事件、太湖蓝藻事件、江苏省沭阳县水污染事件。2005年12月，松花江受化工厂污染，苯含量严重超标，导致哈尔滨全市停水四天，几百万市民陷入缺水恐慌。2007年5月底，太湖蓝藻大规模暴发，威胁无锡上百万人用水安全，出现靠水没有水吃的“太湖现象”。2007年7月，江苏省沭阳县地面水厂取水口遭受新沂河上游不明污染源污染，城区供水系统被迫关闭，城区20万人断水约40小时。 计 算 练 习 假如某一个水龙头每秒滴2滴水，20滴水为1毫升，试计算一昼夜中5个这样的水龙头会滴水多少？在我国的西北部干旱地区平均每人每天饮用水不足500毫升，浪费的这些水可供应这一地区每天约多少人饮用？ *