14.10.24西华师大我们需要什么样的课堂？.pdf

我们需要什么样的课堂？ —新课程标准带来的变化与反思 成都郫县岷阳实验外国语学校 洪剑 课堂 课堂 目录 1. 以学生为主体，以教师为主导的课堂 2. 以兴趣为导向、有冲刺与挑战的课堂 3. 传递重要概念、渗透学科思想的课堂 4. 整合媒体资源、体现学科本质的课堂 一、以学生为主体，以教师为主导的课 堂 生物学课程期待学生 主动地参与学习过程，在 亲历提出问题、获取信息、 寻找证据、检验假设、发 现规律等过程中习得生物 学知识，养成理性思维的 习惯，形成积极的科学态 度，发展终生学习的能力。 1、（什么是） • 以学生发展为本的课堂； • 强调“三维目标的统一”； • 以知识和能力的培养为主线，分层落实， 面向全体学生； • 以过程和方法为核心，启发学生，使学生 全面发展； • 以情感和态度体验为动力，鼓励学生积极 参与，主动学习。 （什么是）续 • 开放性问题； • 激励学生独特见解； • 尊重学生不同观点和意见； • 自主学习和探究，合作解决问题； • 学生主动有效提问； • 学生思维发散和聚合。 2、（怎么做） • 是否注意激发学生兴趣，让他们主动参与 学习？ • 是否注重抓住生成性资源，培养学生的创 造性？ • 是否营建民主和谐的课堂氛围，保持师生 互动？ • 是否关注学生的情感体验？ （怎么做）续 将过去要教师 “教得好”转变为让学生 “学得 好”，培养学生成为课堂的主人，通过主动获取知识， 不断提高自身的学习能力、实践能力和创造能力。 小组合作学习怎么做？ 的小 学组 生合 聚作 在学 了习 一绝 起不 是 简 单 小组合作学习怎么做？ • 清晰的目标 • 明确的分工 • 充分的讨论 • 有效的交流 充分体现教师的主导地位 1、做好 “三者”：引导者，组织者和评判者。 2、教师 “主导”地位。 3、“导”就是激发，就是点燃。 小结 思路决定出路。要改变我们的生 物课堂，就必须要深入贯彻落实新课 标，新课改的精神，变“要教师教得 好”为“让学生学得好”。 “学生学得好才是真的好”。 二、以兴趣为导向、有挑战和冲刺的课堂 新课标期望每一个学生通过学习，能够对生 物学产生更浓厚的兴趣。 兴趣 让学生感受到学科的魅力，从而对生物学学 习产生浓厚的兴趣 生物学科的魅力 人文的光辉