初中历史教学设计中问题和对策.pptVIP

初中历史课堂教学设计  与案例分析;一、历史课堂教学设计的几个问题;在进行教学活动之前，根据教学目的要求，运用相关理论和系统方法，对参与教学活动的诸多要素进行分析和策划的过程。简言之，是对“教什么”和“如何教”的一种操作方案。;3、课堂教学设计应当树立哪些基本理念？;概念的范畴不同　　　 对应层次不同　　　 设计的出发点不同　　　 包含的内容不同。教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是教学目标、教学策略和教学评价三个主要元素。;5、历史课程教学设计的基本要求（基本原则） 1、教学设计要体现课堂教学本质 （有效性原则）； 2、教学设计要体现预设和生成的统一 （弹性原则）； 3、教学设计要体现尊重差异性的理念 （差异性原则）； 4、教学设计要体现“以学生发展为本”的理念 （发展性原则）。 ;二、历史课堂教学设计的主要因素与流程 ;对学情的恰当分析;教学设计内容分类;目标、教学策略、评估的一致性;;评价;教学设计基本思路;影响教学设计（策略）的要素分析;教学目标的分析过程;教学目标设计的主要依据;d、思考学生应怎样掌握本课内容，确定并细化课程目标中过程与方法部分； e、发掘情感、态度、价值观培育因素； f、确定重点、列出难点； g、充实和组织教学内容。;教学策略的选择：;②新课程课堂教学的基本模式（基本策略） （1）讲授解答式； （2）自学辅导式； （3）问题教学模式； （4）自主性学习模式； （5）合作性学习模式； （6）探究性学习模式。 ;教学评价;;三、案例：;;（老版）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。 （新版）了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。 ;1、分析：辛亥革命在专题知识结构中地位;;2、分析“辛亥革命”教材的知识结构;3、分析辛亥革命的教学重点和难点;;目标确定与叙写; 案例2：1．了解孙中山的主要革命活动，了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。 2．（1）搜集有关孙中山的故事或历史资料，了解孙中山一生的革命活动和革命精神。（课前布置） （2）通过图表，注意对历史知识的比较和联系，比较兴中会和同盟会的建立，同盟会纲领与三民主义之间的关系（通过电脑绘制简表，课件展示） （3）探讨辛亥革命的意义，培养学生学会用辩证的观点评价历史事件。 3．通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。学习一代伟人为振兴中华勇往直前的革命精神和辛亥革命志士不屈不挠的斗争精神。从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意志。;尽量避免的问题;辛亥革命的教学目标;目标内容的呈现方式;;辛亥革命的教学设计;1．从理解和探究历史问题出发的教学策略;2．从感受和体验历史情感出发的教学策略 以“追求共和反大清”、“创立共和颁约法”和“民主共和入人心”三个部分展开教学过程。 第一部分，以相关图片资料呈现革命党人武装反清的史实，引导学生感受其舍生忘死追求共和理想的精神。可供选择的材料有：秋瑾头像及其爱国诗歌，渲染秋瑾就义场景；林觉民头像及其《与妻书》节选的一段文字；黄花岗起义和武昌起义的视频等。可供选择的问题有：秋瑾的诗歌和林觉民的《与妻书》，表现了革命党人的什么抱负？体现了怎样的精神？你怎样看待黄花岗起义和武昌起义革命党人的英勇斗争？ ;第二部分，以相关材料呈现中华民国政权建立的过程以及采取的措施，引导学生探究临时政府的革命理想。可供选择的材料包括：南京总统府和中山陵的有关图片、孙中山的《大总统誓词》、《中华民国临时约法》等材料。可以选择的问题包括：中华民国临时政府是怎样建立起来的？《临时约法》是怎样规定中华民国政权职能的？怎样体现了民主共和的精神？哪些史实体现了孙中山维护共和一切从革命需要出发的伟大品格？ 第三部分，以辛亥革命前后政治和文化等方面的变化为材料，引导学生感受和体验辛亥革命使民主共和的观念深入人心的历史影响。可将《近现代中国社会生活的变化》专题中