风雨实用性课件.pptVIP

贾平凹 读准下面红字的拼音 偌大（ruò ） 刹那（ chà ） 栅栏（zhà ） 蜷曲（quán）倏忽（ shū ） 屋檐（yán） 葡萄蔓（wàn）锥形（zhuī）撩起（liāo） 自学指导一 1.本文通过对哪些景物的描写来表现风雨的？ 2.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 要求: 自读课文，用笔画出相关景物，并通过对景物描写来感受风雨的特点。 8分钟后看谁找的准确全面，归纳的比较到位。 作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 全文从三大方面描写了风雨到来的景象：一是对自然景物的描写，二是对动物的描写，三是对人的描写。既有宏观描写（树林子），又有微观描写（柳条、杨叶、芦苇）。 写出了风的狂暴、肆虐。 1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？ 3. 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨交加的情景。作者采用的是一种什么写法？ 认真看书，思考批注；5分钟后看谁能准确地回答上述问题。 自学指导二 1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？ 2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？ 课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样，凸现风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱，有一种“急”的情调。到了结尾，转而写室内，老人在炕席上捶腿，小孩惊喜的叠着纸船往门外放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢喜的情调。 3.侧面烘托（侧面描写） 文中没有提到“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、人、鸟巢等均可看出。 课文名为“风雨”，但不直接写风雨，甚至文中不现“风雨”二字，而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨，表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。请从课文中找出两三处你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由？ 5分钟后看谁回答的更准确，更全面。 自学指导三 1. “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 ” 作者将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林在狂风中飘摇的情景。 2.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。” “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。 3.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。” 运用夸张手法。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。 4.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。” 作者运用比喻，将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。 学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一段话，并能够用上比喻、夸张的修辞手法，用上侧面描写的表现手法。 课堂训练