2005年全国小学教师信息技术应用能力竞赛(数学复赛)备课教案.docVIP

2005全国小学教师信息技术应用能力竞赛（数学复赛）备课教案 参赛号 MA011 姓名 高敏 所在学校 江苏 省 南通 市 启东县区启东市第一实验 学校 备课内容 人教版五年级下册相遇问题》 教材依据 人教版五年级下册相遇问题》 教学目标 1、 帮助学生理解相遇问题的意义，初步形成两个物体运动的空间观念。 2、学会分析相遇应用题的数量关系，会列综合算式解答相遇问题中求路程的应用题。 3、发展学生的求异思维。 教学重、难点 培养学生的合作意识、求异思维能力，理解：“同时”、“两地”、“相对”、“相遇”等概念。 互动工具来 源 （1）所选工具链接 ： /i-tool/2-4/eexamples/chap5/5.2/index.htm （2）自制工具名称 互动工具应用的意图和方 法 两个人在一条跑道上跑步，学生可以控制跑步者的速度和起始位置，学生可以观察比赛以及一幅路程-时间图，这种活动对培养学生学习的兴趣，帮助学生理 解函数思想，更好地掌握相遇问题起着有效的作用。 教学过程: (详细地写出教与学的全过程;运用互动工具进行探究性学习的实施过程要详细完整地表述清楚;在教学主要环节的设计后面要加上自己的设计理念和意图（选择不同字体）) 情境铺垫，导入新课。 多媒体呈现简易中国地图和交通工具，引导学生根据提供信息提出问题并解答。 师：同学们都去过哪里旅游？还想去哪里？ 师：根据给出的一些相关信息，你们能解决什么问题？ 生1：知道北京至上海的距离是1600千米，和火车每小时行100千米，我可以求出坐火车从北京到上海用多长时间？1600÷100＝16小时。2：知道北京至新疆的距离是3200千米，和飞机每小时行800千米，我可以求出坐飞机从北京到新疆用多长时间？3200÷800＝4小时。2400千米，您用3小时，我用2400÷3＝800千米，所以您坐的是飞机。（） 师：他回答得真不错，咱们掌声鼓励（生击掌）说说你是怎样鼓掌的？ 老师也鼓掌（不碰上）问：怎么没声音呀？ 师边手势边叙述：两手碰在一起在数学中称为“相遇”。 师：“面对面”在数学上称为“相对”。 链接资源：/document/eexamples/chap5/5.2/index.htm 1、 张华在公园里的小路上晨跑。 ①、指导观察，提出问题：张华每分钟跑200米，跑了10分钟，跑了多少米? ②、学生口头列式回答后，复习数量关系：速度x时间=路程 师:后来李诚也参加了训练，他们从路的两端面对面地跑过来，最后两人会怎样呢? 2、 张华和李诚分别从路两端相对而跑。 设问：两个人、两个物体运动时，速度、时间、路程之间又有什么关系呢? 这堂课我们就来学习这类问题中的有关知识。) ②揭示课题：[板书：相遇应用题 ] （这里利用互动插件的优势，向学生呈现生活中与数学文本知识有联系的、学生熟悉的场景、事例，为他们的学习创造一个良好的开端。） 二、指导观察，学习新知。 (—)、教学准备题 1、示题：张华距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去，张华每分钟走60米，李诚每分钟走70米。 链接资源：/document/eexamples/chap5/5.2/index.htm 2、读题，提出思考问题：几个人运动？运动的方式和结果怎样？带着观察动画演示。 3、动画演示，指导观察，帮助理解概念： A、电脑动画显示第一次(全过程)。 B、电脑动画显示第二次(全过程)。 （1）、两个人出发的时间、地点，运动的方向、最后的结果是怎样？带着问题让学生再次仔细观察动画显示。 （2）、认识概念：“同时”、“两地”、“相对”、““相遇”。 4、填写表格，通过互动工具显示，师生共同研究两人行走的路程与时间的变化情况，把数据填写在表格里，并找出其中的规律。 (1)、互动工具运用：两人同时出发，相向而行1分钟。 师：(1)两人一分钟所走路程各是多少?路程和是多少? (60+70=130米)两人还相距多少米?(390—130=260米) (2)、用同样的方法继续运用互动工具，两人继续同时出发再走一分钟填写表格后指导学生观察体会：当随着时间的增加，两人所走路程和也增加。而两人间的距离反而减少。 （3）3分钟。 教师提问：张华和李城3分钟走的路程分别是多少?(180米、210米)他们走的路程和是多少?(180+210=390米)行了三分钟，两人距离是0，这说明什么? 引导学生懂得：两人同时出发3分钟，两人之间的距离为0时，也就是两人走到同一个地点，表示他们相遇了。 教师提问学生：两人相遇时两人所走路程的和与两家的距离有什么关系? （尝试和教学整合，采用了动画、图表、图文结合等