蝶恋花上课版公开课.ppt

* * 默写名句： ①李商隐《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的诗句是： ② 白居易《琵琶行》中既表现了诗歌的主旨，更是诗人与琵琶女感情共鸣的句子： 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 蝶 恋 花 学习目标 知识与能力：培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中把握意象，领会诗歌的思想情感。欣赏探究名句，获得本词外的体验与认识。 过程与方法：反复诵读，合作探究，体会、掌握词中借景抒情的艺术特点；有意识地品诗，理解诗歌本身的内涵。 情感态度与价值观：理解作者春愁情感，进而体会饱受挫折仍锲而不舍，执著于理想的坚定意志的情感。 字 ，初名 ，字景庄，排行第七，又称 ，崇安（今福建崇安县）人。 著名词人。 第一个 词人，能谱曲填词。第一个创作 。柳永词作流传极广，时人云“ ” 出身于儒宦世家，为人放荡不羁，仕途更为坎坷。时人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：“且去填词”。仕途无涯，便自称“奉旨填词柳三变”，流连于歌楼舞榭，沉迷于声色词曲，潦倒终身，竟由群妓合金而葬。 朗读，感知词味 感情基调？ 1、诗人因何事而“愁”？ 2、怎样抒“愁”？（手法+分析+情感、效果） 3、如何消愁？结果如何？ “无言谁会凭阑意”，意中人离去，无人倾谈，孤独，无奈。 ①借景抒情②以危楼、细风、草色、烟光、残照几个关合着相思离愁的意象，组成一幅黄昏春望图③抒发凄美、感伤、惆怅之情 “对酒当歌----无味”借酒消愁，愁更愁。（词人后悔了吗）。。 愁 （1）“借景抒情”与“触景生情”的区别： “借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。 （2）“借景抒情”与“情景交融（寓情于景）”的区别： “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“情景交融”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 借景抒情：情在景之先。是将已有的情附着在景物上借以抒发。这里的景物有强烈的主观色彩。 例如杜甫《蜀相》。 情景交融:也叫寓情于景（物）、融情于景。 这种抒情方式将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中。例如贺知章《咏柳》 “触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。如杜甫《绝句》 古人常用“春草”、“残阳”等意象来表达伤感、惆怅的心情，例如： “王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（淮南小山《招隐士》 ） 青青河边草，绵绵思古道”（ 《饮马长城窟行》 ） “芳草无情，更在斜阳外”（范仲淹《苏幕遮》 ） “夕阳西下，断肠人在天涯”（马致远《天净沙》 ） 讨论:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”是千古流传的名句,说说它好在哪里？ 鉴赏佳句，品悟情理 源自《古诗十九首 行行重行行》：相去日已远，衣带日已缓。 考法链接---赏析佳句的步骤： ①描述诗句 ②抓住关键字词（动词、形容词等)和表现手法分析诗句 ③析效果、情感 明确： ①我愿意为她消瘦，为她憔悴。 ②“不悔”体现词人的坚贞、执著，“憔悴”体现词人的相思之苦。 ③本句直抒胸臆，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔。语直情切，荡气回肠。 描述诗句 分析关键词和手法 表达效果、情感 王国维《人间词话》 　　古今成大事业大学问者，必经过三种之境界： 第一：“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》） 　 第二：“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴” 　 第三：“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》） 第一种境界：迷惘---人生的阅历从无到有，都说初生牛犊不怕虎，年轻人总是狂妄之极的，要求高，敢为天下先。可一旦有一天“独上高楼，望尽天涯路”，失落之感就会油然而生。 第二种境界：执着---执着的探索、不悔的追求、难改的痴心，非如此是不能“柳暗花明又一村”的。 第三种境界：顿悟---经过炼狱式的磨炼和追求，千百次的劳作，最后定能取得成功。 拓展延伸 联系生活，说说原句中的“伊” 还可以指什么？你还有什么不同的理解？ 这两句不仅可用来表现真挚爱情，也可用以表达对理想、事业、学问等梦寐以求的事物的执著追求和坚定的信念。? 这首词刻画了怎样的抒情主