以科研促进高校教学团队建设.docVIP

以科研促进高校教学团队建设* 何建波，*（合肥工业大学 化学工程学院，安徽 合肥 230009） [摘要] [关键词] 教学团队建设作为高等教育质量工程的组成部分，是提升高校教师队伍整体素质、提高教学和人才培养质量的重要举措。自质量工程实施以来，一批化学类和化工类的教学团队在各高校建立，化学类多以课程为核心，化工类则多以专业为核心[1]。合肥工业大学材料电化学团队兼具这两者的特点，以专业课程模块为核心，承担应用化学和新能源材料与器件等专业的电化学系列课程的教学任务，课程包括“电化学原理与测试技术（含实验）”专业必修课，“应用电化学”、“化学电源”、“工业腐蚀与防护”和“电解与电镀技术”等专业选修课，以及“电化学综合实验”集中实践环节，覆盖了电化学的主要应用领域，构成了相对完整的电化学模块课程体系。 本团队依托应用化学、材料学等安徽省重点学科和可控化学与材料化工安徽省重点实验室，积极开展电化学与材料学交叉领域的科学研究，将科研成果融入教学，促进教学内容更新，同时将学生带入科研[2]，引导学生开展研究性实践活动，对团队建设和学生培养起到了显著的促进作用。 科研是课堂教学素材的活水之源 现代科技发展日新月异，课程教学内容也应与时俱进，尤其是专业课教师更要注重将新知识、新技术和新理论充实到教学内容中。为此必须经常性地阅读本领域相关的国内外最新的科技文献，对于长期承担科研项目的教师，查阅文献已成日常习惯。本团队每一成员都有主持的科研项目，如目前在研的国家和省自然科学基金项目分别有7项和3项；每年有一批电化学领域学术论文在国际重要期刊上发表。这种良好的科研态势使团队成员能够跟踪电化学领域的发展动态，从科技文献中收集和精选与课程内容相关的科研新成果，或提取与所授内容相关的科学或应用问题、实验方法和实验结果，融入到课堂教学中[2]。即便是课程的经典理论、技术和方法，也可以选取相关科研案例来进行诠释，以吸引学生的兴趣，譬如在讲解“电化学测试技术”时，每一种测试技术都可在新近出版的文献中找到其应用，可引为实例帮助学生理解该种测试技术的原理和适用条件，易于被学生所接受；特别是介绍本团队教师发表的实验结果时，更容易引起学生的关注和兴趣。对几种常规的电化学测试技术，要求学生课后亲手去检索采用了这种测试技术的文献，并摘录下相关的实验细节；通过这一环节，学生加深了对授课内容的理解，还锻炼了科研中不可或缺的查阅文献的技巧。 从科研中获取鲜活的素材，能使授课更加生动、有创造性和活力。我们还在授课中介绍自己的科研经历和感受，科研思维和方法，以及实验技巧和效果等，使学生对科研过程有个初步认识。科研中挫折多于成功，问题和困惑屡见不鲜，将这种亲身经历告诉学生，可以弥补教材内容通常都是“定律”的“缺陷”，启发学生的问题式学习和质疑思维。 应该指出，能否将科研与课堂教学紧密链接，国外不少学者提出了一些疑问[3]。如，Colbeck[4]观察到，对于物理和工程之类的“硬”学科，其分层的知识结构使得大多数学生难以理解深奥的科研内容，严重限制了新素材的引入。Jenkins[5]和Neumann[6]认为科研引入课堂有益于学生，同时也指出这可能使讲授内容偏离课程的中心内容。鉴于此，我们十分注意从内容的深度和适合度两方面对新素材进行筛选、归纳、提炼和再加工，追求科研与教学的无缝融合(seamless blend[4])，有效地避免带来上述负面效果。 科研成果是实验教学项目的源生之土 在电化学模块课程的实验教学中，团队注重将科研成果向实验室转化和移植。表1列出了电化学测试技术实验中取材于科研的部分项目 表1 电化学测试实验取材于科研的部分项目 实验项目 的测试 原位UV-Vis光谱电化学方法测定电化学参数 薄层循环伏安法；原位光谱电化学方法 Bioelectrochemistry, 2007, 71(2): 157. 染料敏化太阳电池非水溶液电解质电化学测试 微电极；稳态极化法；电化学阻抗谱Solar Energy, 2010, 84(10): 1828. 锌铁合金电镀及耐蚀性能测试 恒电流合金电镀；稳态钝化曲线；瞬间腐蚀速率测定 氨基酸修饰充蜡石墨电极测定神经递质去甲肾上腺素 电极修饰；微分脉冲伏安法；电化学分析 Electrochimca Acta, 2006, 51(21): 4341. 毛细管电泳法分离检测天然黄酮类化合物 毛细管电泳技术 传感器世界, 2007, 13(12): 11. 连续一周的电化学综合实验，其选题更是直接与团队承担的科研项目相关。选题内容涉及不同类型电池的电极材料制备及性能、多种生物及化学修饰电极、纳米金属的电沉积与催化性能、硅烷膜、凝胶聚合物电解质的制备与性能等。每组学生选择一个项目，实验前就开始查阅文献，在教师的指导下撰写和确定实验方