高中数学-3.3《几何概型》学案-苏教版必修3.docVIP

3.3.1 几何概型（1） 学习要求 1、了解几何概型的概念及基本特点； 2、熟练掌握几何概型的概率公式； 3、正确判别古典概型与几何概型,会进行简单的几何概率计算． 【课堂互动】 自学评价 试验１ 取一根长度为的绳子，拉直后在任意位置剪断．剪得两段的长都不小于的概率有多大？ 试验２射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环，从外向内为白色、黑色、蓝色、红色，靶心为金色．金色靶心叫“黄心”． 奥运会的比赛靶面直径为122cm，靶心直径为12.2cm，运动员在70m外射．假设射箭都能中靶，且射中靶面内任意一点都是等可能的，那么射中黄心的概率有多大？ 试验3 有一杯1升的水，其中漂浮有1个微生物，用一个小杯从这杯水中取出0.1升，求小杯水中含有这个微生物的概率. 【分析】第一个试验，从每一个位置剪断都是一个基本事件，剪断位置可以是长度为的绳子上的任意一点． 第二个试验中，射中靶面上每一点都是一个基本事件，这一点可以是靶面直径为的大圆内的任意一点． 第三个试验，微生物在这杯水中任何一滴都是一个基本事件，这一滴可以是这1升水中的任何一滴。 在这三个问题中，基本事件有无限多个，虽然类似于古典概型的＂等可能性＂，但是显然不能用古典概型的方法求解． １．几何概型的概念：　　　　　 对于一个随机试验，我们将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地取一点，该区域中每一点被取到的机会都一样；而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点．这里的区域可以是线段，平面图形，立体图形等．用这种方法处理随机试验，称为几何概型． ２．几何概型的基本特点： （１）试验中所有可能出现的结果(基本事件)有无限多个； （２）每个基本事件出现的可能性相等． ３．几何概型的概率： 一般地，在几何区域中随机地取一点，记事件＂该点落在其内部一个区域内＂为事件，则事件发生的概率． 说明：（１）的测度不为； （２）其中＂测度＂的意义依确定，当分别是线段，平面图形，立体图形时，相应的＂测度＂分别是长度，面积和体积． （３）区域为＂开区域＂； （４）区域内随机取点是指：该点落在区域内任何一处都是等可能的，落在任何部分的可能性大小只与该部分的测度成正比而与其形状位置无关． 【经典范例】 例1：某人午觉醒来,发现表停了,他打开收音机,想听电台报时,求他等待的时间不多于10分钟的概率. 例2：一海豚在水池中自由游弋，水池长30m，宽20m的长方形，求此刻海豚嘴尖离岸小于2m的概率． 例3：取一个边长为2a的正方形及其内切圆(如图),随机地向正方形内丢一粒豆子,求豆子落入圆内的概率. 课堂小结： 1、几何概型的意义也可以这样理解： 向区域G中任意投掷一个点MM落在G内的部分区域gP定义为：g的度量与G的度量之比，． 2、我们可以通过实验计算圆周率的近似值．实验如下：向如图所示的圆内投掷个质点，计算圆的内接正方形中的质点数为，由几何概型公式可知：，即 ． 课堂训练 1、若,则点在圆面内的概率是多少? 2、靶子由三个半径分别为R,2R,3R的同心圆组成,如果你向靶子随机地掷一个飞镖,命中半径分别为R区域,2R区域,3R区域的概率分别为,则 P1＝＿＿＿＿，P2＝＿＿＿＿＿＿，P3＝＿＿＿＿＿＿ 3.在1L高产小麦种子中混入一粒带麦锈病的种子,从中随机取出10mL,含有麦锈病种子的概率是多少? 4.在数轴上，设点x∈[-3,3]中按均匀分布出现，记a∈(-1,2]为事件A，则P（A）=（ ） 5。在正方形ABCD内随机取一点P，求∠APB ＞ 90°的概率． ∠APB ＝90°？ 课后作业： 7.3.2几何概型 第36课时 学习要求 1、能运用模拟的方法估计概率，掌握模拟估计面积的思想； 2、熟练运用几何概型解决关于时间类型问题. 【复习回顾】 1.几何概型的特点： ⑴、有一个可度量的几何图形S； ⑵、试验E看成在S中随机地投掷一点； ⑶、事件A就是所投掷的点落在S中的可度量图形A中． 2.几何概型的概率公式. 3.古典概型与几何概型的区别. 相同：两者基本事件的发生都是等可能的； 不同：古典概型要求基本事件有有限个， 几何概型要求基本事件有无限多个. 4.几何概型问题的概率的求解. （1）某公共汽车站每隔5分钟有一辆公共汽车通过，乘客到达汽车站的任一时刻都是等可能的,求乘客等车不超过3分钟的概率. （2）如图,假设你在每个图形上随机撒一粒黄豆,分别计算它落到阴影部分的概率. 【经典范例】 例1 在等腰直角三角形中，在斜边上任取一点，求小于的概率．（＂测度＂为长度） 【分析】点随机地落在线段上，故线段为区域．当点位于图中线段内时，，故线段即为区域． 　　　　　　　　　　　　 例2. 抛阶砖游戏. “抛阶砖”是国外游乐场的典型游戏之一.参