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浅析教育对收入公平分配的影响 摘要：分配的公平问题一直受到社会的广泛关注，收入分配的不平等会影响社会和谐稳定发展，会带来贫困问题。在市场经济下，我国居民的收入差距越来越大，贫富差也相应增大。本文通过研究教育对收入分配的影响，了解到教育投资、机会、程度等都会影响个人收入与就业。国家和社会应该采取完善教育制度、加大教育投入、减小教育不公等途径来解决教育中存在的问题，进而促进居民收入的公平分配。 关键字：收入分配 教育 影响因素 对策 问题的提出 收入分配问题是社会各界长期以来广为关注的重大问题之一。在现代以经济为主体的社会中，社会公平正义的基础是收入分配公正，公正的收入分配制度是“给每个人所应得”。[3]改革开放以来，在市场经济条件下，随着经济的发展，我国国民的收入分配差距也越来越大，收入分配差距的增大导致贫富差的增大，这会带来很多社会部平等问题。那么是什么影响了收入分配的不平等呢？该怎样尽力减少收入差距呢？ 我认为在社会主义市场经济条件下，收入公平分配受诸多相关因素的影响和制约。其中包括分配观、教育、就业、市场化、国家相关政策、社会保障、个人的能力、资本的积累、地区差异等等与收入公平分配密切相关的因素。而在个人收入中，工资收入占据最主要的部分，而工资收人又和个人受教育程度密切相关。因此，教育对收人不平等应该有重要影响。决策者往往把增加教育支出作为降低收人不平等程度的一个政策工具。 系统地探讨教育因素与收入公平分配的关联，有助于我们更深入的了解教育因素对收入分配产生影响的具体途径，产生影响的原因，从而从教育方面入手提出减小收入差距的具体方法或措施。 相关概念的界定 收入分配 西方发展经济学家将收入分配分为两种：一种是功能性收入分配，另一种是规模性收入分配。功能性理论认为，各种生产要素（例如土地、资本、劳动）根据在生产中所发挥的作用，而得到相应的收入份额。自第二次世界大战以来个人的收入来源越来越多样化，社会已经无法再按照个人所拥有的要素来划分个人的收入阶层，因此提出了规模收入分配。规模收入分配是指个人或家庭所得到的收入份额。[2] 教育 教育是培养新生一代准备从事HYPERLINK /view/517282.htm社会生活的整个过程，也是HYPERLINK /view/183137.htm人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、HYPERLINK /view/39406.htm少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的HYPERLINK /view/30582.htm思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指HYPERLINK /view/291247.htm学校教育，其涵义是HYPERLINK /view/295943.htm教育者根据一定社会（或HYPERLINK /view/8832.htm阶级）的要求，有HYPERLINK /view/652289.htm目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 研究现状概述 国外学者有关教育对个人收入分配影响的理论 国外有关教育程度影响个人收入分配的研究文献十分丰富。早在 18 世纪，亚当 斯密曾指出，一种费去许多功夫和时间才学会的需要特殊技巧的职业，可以说等于一台高价机器。学会这种职业的人，在从事工作的时候，必然期望除获得普通的劳动工资外，还收回全部学费，并至少取得普通利润。[3] 现代人力资本理论对收入分配的研究始于雅各布明瑟（Mincer, J）（1957）。明瑟通过简单的经济选择模型来分析劳动收入分配。[4]在 1955 年，库兹涅茨创新性地提出经济发展和收入不平等之间的倒 U 理论。[5]詹 丁伯根（Tinbergen, J, 1972）使用美国、加拿大和荷兰等国的数据研究教育程度和教育不平等对收入分配的影响，得出了教育年限增加和教育离差减少能够导致收入差距缩小的结论。[6]莫里森（Morrisson, 1990) 以中等教育入学率作为教育变量，通过对 35 个发展中国家的调查数据的实证分析，证实教育对处于收入分布底端的劳动力有显著的收入的正效应。他试图用教育年限方差近似地表示教育不平等[7]。 （二）国内学者有关教育对收入分配影响的理论 在 20 世纪 80 年代和90 年代，李实、李文彬的研究指出我国的教育明瑟收益率很低，受教育程度越高反而收入越低，教育对收入分配的影响不大。随后，赖德胜（1997，1998）使用明瑟收入函数进一步估算我国城镇地区的教育明瑟收益率，测量结果表明，我国教育明瑟收益率显著提高。白雪梅则利用 1982-2000 年中国的有关数据进行了分析，其结论是：第一，在中国，教育与收入不平等之间不仅存在着密切的关系。第二