陆地生活动物教案.docVIP

第二节 陆地生活的动物 一、教材分析 　　本节教材是在“水中生活的动物”的基础上进行学习的。它主要是从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构以及生理功能特点，重点关注运动和呼吸等方面的能力，并进行情感价值观的教育。 二、学习目标 知识与能力1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别 2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点 4、使学生能够概述环节动物的主要特征 过程与方法1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能 情感态度与价值观1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识 2、通过对动物栖息地保护的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度 三、学习重难点重、难点： 1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别 2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征[] 3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点 【教学过程】： 师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像 ( 教 师出示陆地环境中生活的各种动物 ) ， 看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。 生 1 ：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。 生 2 ：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走…… 师：你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？ 生 1 ：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活； 生 2 ：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊…… 师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？ ( HYPERLINK /zy/xs/ \t _blank 学生分组讨论质疑 ) 生 1 ：陆地环境比较干燥，湿度较小； 生 2 ：陆地环境的昼夜温差比较大； 生 3 ：缺少水中的浮力； 生 4 ：陆地环境中有气态的氧； 生 5 ：陆地环境复杂多变…… 师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？ ( 分小组观察讨论 ) 生 1 ：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。 生 2 ：陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。 生 3 ：除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，如：昆虫的气管和兔的肺。 生 4 ：陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。 师：由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。 师：分析归纳了陆地环境的特点以及陆地动物的特征，但是蚯蚓是不具备那四个特征的，也正是因为如此，它的活动范围很狭小，营穴居生活。地下的环境又和水环境有些相似，是水声环境和地面以上环境的过渡，也为下一节学习兔子做了铺垫。 师：蚯蚓是人类的好朋友，它具体体现在哪些方面呢？ 生：1、疏松土壤2、提高肥力3、药用4、营养价值高5、帮助处理生活垃圾 师： 2 ：按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养，具体做法是：两个套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞，内圈盛放湿土，外圈盛放比较干燥的土壤，观察蚯蚓的活动区域。 师：你们观察的结果如何呢？说明了什么呢？ 生 1 ：蚯蚓适于生活在湿润的、有机物丰富的环境中…… 生 2 ：蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。 师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，根据书上的提示设计探究的提纲。 ( HYPERLINK /zy/xs/ \t _blank 学生分组讨论，互相交流补充 ) 各小组讨论的探究计划归纳如下： (1) 观察描述它的体形，身体是否分节； (2) 用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察； (3) 如何区分蚯蚓的前端和后端。 ( HYPERLINK /zy/xs/ \t _blank 学生分组实验，教师巡视指导 ) 生 1 ：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节； 生 2 ：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。 生 3 ：靠近环带的是身体的前端，远离