圆和圆的位置关系教案设计难点.doc

《圆和圆的位置关系》的教案设计 教学目标1．知识与技能　　掌握圆圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法并能解决简单的问题。观察与现实生活有关的图片，丰富对现实空间圆的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。　　教学重点和难点两圆的五种位置两圆半径、圆心距的数量之间的关系两圆的五种位置两圆半径、圆心距的数量　　一、创设情境、导入新课　　1．复习提问：　　（1）①圆固定不动，一条直线经过平移，观察交点的个数得来的； ②也可以是圆固定不动，在圆外的直线绕着某一点旋转得到的。 （2）填写下表：（以下粗体字为学生填的内容） r为半径，d为圆心到直线的距离 图 形 名 称 相 离 相 切 相 交 判 定 dr d=r dr 交点个数 无 1个 2个 2．导入新课：?? 　　（1）展示片，创设情境　　让学生观察日食形成的演示动画，初步形成对圆之间的相对移动形成不同的位置关系的认识。　　（2）引入： 图　形 名　称 定　　义 交点名称 交点个数 外离 两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部 0个 外切 两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部 唯一的公共点叫切点 1个 相交 两个圆有两个公共点 公共点叫交点 2个 内切 两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的内部 唯一的公共点叫切点 1个 内含 两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部 0个 提问：两同心圆是内含吗？ 4、按交点个数分类（按照直线与圆的位置关系分类）电脑显示 相离（无共点） 相切（有一个公共点） 相交（两个公共点） 5、探究相切两圆的性质. 用电脑投影出示下图，并演示这两个图形沿着通过两圆圆心的直线折叠的过程，让学生观察连心线与切点的关系怎样? 在学生回答的基础上，教师指出：通过观察，我们发现，相切两圆也组成轴对称图形，通过两圆圆心的直线叫连心线是它们的对称轴，由此，我们得到相切两圆的连心线的性质： 如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上. 6、举例说明现实生活中有关位置关系的图形（电脑显示） （１）外离：汽车中前后两个轮胎 （２）外切：两个篮球放在一起、齿轮 （３）相交：奥运五环 （４）内切：齿轮 （５）内含：火锅桌 三、探索两圆位置关系的数量特征. 设两圆半径分别为R和r.圆心距为d，用电脑或投影再次出示两圆的五种位置关系，让 学生观察R，r和d之间有何数量关系? 根据上述图形让学生观察，引导学生易得出它们的性质和判定： 图　形 名　称 性质和判定 说　明 外离 d＞R+r 经观察得出 外切 d＝R+r(R＞r) 经观察得出 相交 R-r＜d＜R+r 两边之和大于第三边，两边之差小于第三边 内切 d＝R-r(R＞r) 经观察得出 内含 d＜R-r(R＞r) 经观察得出 记忆方法： 先算出两圆的半径之和与差，再与圆心距比较，落在不同范围内的值就有不同的位置关系。请记住下列数轴表示出来的范围。 四、例题分析 课堂练习 例 如图，⊙O的半径为5厘米，点P是⊙O外一点，OP＝8厘米. 求：(1)以P为圆心作⊙P与⊙O外切，小圆⊙P的半径是多少? (2)以P为圆心作⊙P与⊙O内切，大圆⊙P的半径是多少? 分析：⊙O与小圆⊙P相外切，此时OP＝OA+AP可推出AP＝OP-OA；⊙O与大圆⊙P相内切，则有OP＝BP-OB.可推出BP＝OP+OB.问题得以解决. 解：(由学生说出解题思路，教师板书) 五、学生练习 练习1 (投影打出) ⊙O1和⊙O2的半径分别为3厘米和4厘米，填写下表。 圆心距 位置关系 理　　由 交点个数 O1O2＝8厘米 外　　离 d＞R+r 0个 O1O2＝7厘米 外　　切 d＝R+r 1个 O1O2＝5厘米 相　　交 R-r＜d＜R+r 2个 O1O2＝0.5厘米 内　　含 d＜R-r 0个 O1O2＝1厘米 内　　切 d＝R-r 1个 O1和O2重合 内　含（同心圆） d＜R-r 0个 (由学生进行口答，强化前边所学知识) 练习2 (投影打出) 判断下列正误 （１）两圆没有公共点，则两圆外离（　　　） （２）两圆只有一个公共点，则两圆相切（　　　　） （３）相切两圆半径分别是2和4,则圆心距是6（　　　） （４）相切两圆的连心线必过切点（　　　） （５）两圆的连心线所在的直线一定是两圆的公共对称轴（　　　） 四、小结 由师生共同从以下几方面进行小结： (1)这节课我们主要学习了两圆的五种位置关系：外离、外切、相交、内切、内含，以 及这五种位置关系下圆心距和两圆半径的数量关系；还学习了两圆相切时切点在连心线上的 性