‘寒窗苦读数十载一举成名天下知’这是形容中国读书人生涯最常用.docVIP

附表一 課前預習 1.王冕的母親為什麼要他去放牛？ 王冕幼年失怙，只靠母親做針黹供王冕讀書，苦撐三年。但因為年歲不好，柴米又貴，家中衣物都已經典當，沒有辦法讓王冕繼續讀書，只好要他去替人放牛。這樣做是情非得已，並非有心耽誤王冕的學業。 2.到秦老家放牛後，王冕是否就不再讀書了？ 課文中提到王冕用積蓄買舊書，一邊放牛一邊看書。日後雖是畫家，但依舊「每日畫幾筆畫，讀古人詩文」，可見王冕還是讀書不輟。 3.王冕畫畫是從畫什麼開始的？ 畫家創作靈感往往來自生活的感動，就地取材是極自然的現象。王冕正是由於目睹雨後清新亮麗的湖光山色，引發了畫畫的動機，因此他畫畫是從荷花開始的。 附表二 課文大意 第一段 介紹王冕的生平 元朝末年，出了一個嶔崎磊落的人。這人姓王名冕，在諸暨縣鄉村裡住。七歲上死了父親，他母親做點針黹供他到村學堂裡去讀書。 概括的介紹王冕和他的家庭狀況。本文最大的特色在於刻畫人物非常成功。作者運用適當的對話，表現人物的性情：母親的慈愛，王冕的孝順，還有秦老的忠厚老實。經由對話，給讀者深刻的印象。 第二段 記述王冕生活的轉變與體貼母親的情形 看看三個年頭，王冕已是十歲了，母親喚他到面前來說道：「兒呀！不是我有心要耽誤你，只因你父親亡後，我一個寡婦人家，年歲不好，柴米又貴，這幾件舊衣服和些舊傢伙當的當了，賣的賣了，只靠我做些針黹生活尋來的錢，如何供得你讀書？如今沒奈何，把你雇在間壁人家放牛，每月可得幾錢銀子，你又有現成飯吃，只在明日就要去了。」王冕道：「娘說的是。我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些。假如要讀書，依舊可以帶幾本書去讀。」 以對話的方式表現王冕生活的轉變，母親不得已將他顧在間壁人家放牛。「兒啊！不是我有心要耽誤你…」幾句話，慈母滿懷心疼的深深歉意就如聞如見。 第三段 記述秦老的忠厚親切與王冕母親的愛心 當夜商議定了，第二日，母親同他到間壁秦老家。秦老留著他母子兩個吃了早飯，牽出一條水牛來交與王冕，指著門外道：「就在我這大門過去兩箭之地，便是七泖湖，湖邊一帶綠草，各家的牛，都在那裡打睡。又有幾十顆合抱的垂楊樹，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊飲水。小哥！你只在這一帶玩耍，不可遠去。我老漢每日兩餐語你買點心吃；只是百事勤謹些，休嫌怠慢。」他母親謝了擾，要回家去。王冕送出門來，母親替他理理衣服，口裡說道：「你在此須要小心，休惹人說不是；早出晚歸，免我懸念。」王冕應諾，母親含著兩眼眼淚去了。 寫秦老的忠厚親切、母親難過的心情及兒子的動作。本段中，作者也指出秦老這個人物寬厚樸實。從他對王冕的細心叮嚀，絲毫看不出雇主的嚴厲苛求，像是一位慈祥的祖父在跟疼愛的孫子絮絮叨叨，人情的溫暖與芬芳令人十分感動。 第四段 記述王冕的孝親行為和努力自修。 王冕自此在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母歇宿。或遇秦家煮些醃魚、臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了，回家孝順母親。每日的點心錢也用不掉，聚到一兩個月，便偷個空走到村學堂簍，見那闖學堂的書客，就買幾本舊書，逐日把牛拴了，坐在柳樹蔭下看。 寫出王冕困境中仍能孝順母親， 並虛心向學。 本段中的王冕，雖然因家境困頓而無法讀書去幫忙放牛，但必未因此怨天尤人，反而更加孝順母親，把一些從秦家得來的食物都留給母親享用。並且將掙來的點心錢努力存積，買一些舊書來繼續求知，努力向上。 記述王冕學畫的動機源由。 彈指又過了三、四年，王冕看書，心下也著實明白了。那日正是黃梅時候，天氣煩燥，王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃雲密布，一陣大雨過了，那黑雲邊上鑲著白雲，漸漸散去，透出一派日光來，照耀的滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊；樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠的可愛。湖裡有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心理想道：「古人說：『人在畫圖中』，實在不錯；可惜我這裡沒有一個畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺有趣。」又心理想道：「天下哪有個學不會的事？我何不自畫他幾枝？」 描繪出一幅雨後的美麗湖景，引發王冕學畫的志趣。本段寫景自然而生動，作者並未應用特殊的修辭技巧，只就眼前的景物加以描繪，雖然是淡採、白描，卻勾勒的上下分明，遠近有序。使讀者無形領略到一種層次感、秩序感，與自然而生動的文字配合，美感就產生了。 記述王冕學畫成功，過著恬淡自足的生活。 自此聚的錢不買書了，託人向城裡買些胭脂、鉛粉之類，學畫荷花。初時畫得不好；畫到三個月之後，那荷花精神、顏色，無一不像；只多著一張紙，就像是湖里長的，又像才從湖裡摘下來貼在紙上的。鄉間人見畫得好，也有拿錢來買的。王冕得了錢，買些好東西去孝敬母親。一傳兩，兩傳三，諸暨一縣，都曉得他是個畫沒骨花卉的名筆，爭著來買。到了十七、八歲，也就不在秦家了，每日畫幾筆畫，讀古人的詩文，漸漸不愁衣食，母親心裡也歡喜。