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浅议体育教学中讲解示范应用摘要：在体育课的课堂教学中，教师的“教”和学生的“学”是有机统一的，学生处于动态的大环境，师生的身体练习与思维活动贯穿整个体育课堂，而讲解、示范又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径，为学生快速掌握正确的技术动作奠定良好的基础。 关键词：体育教学讲解示范运用 本人在教学实践和教学反思中，体会到同样的教材，采用不同的教学方法及讲解示范，收到的效果是绝对不同的。下面浅谈点体会，供大家参考。 一、讲解 在体育教学中，教师主要地运用语言法、直观法等对学生进行指导，语言法与直观法是互相渗透使用的。语言法又主要以讲解实施，讲解是指在教学中传授知识、技能时对教学内容进行剖析论述的一种方法，是体育教学中一种最重要、应用最广泛的教学法。 1、讲解要首先抓住教材关键，突出重点、难点。首先，教师在讲解时，讲什么、讲多少、怎样讲，要根据不同项目内容和要求，以及教学中的具体情况，在认真钻研教材基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要突出重点，对于技术动作的重点环节部分，也就是把握教与学的关键，力求讲得透彻，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固掌握。 2、讲解要准确精炼、生动形象。讲解的内容必须正确，具有科学性，用最精炼的语言、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交代清楚，使学生一听就懂，便于理解、记忆。为了提高讲解的效果，不仅要通过启发式语言调动学生的思维活动，还应结合运用声调、语气和节拍来加强语言的效果。 3、讲解形式要多样化。在体育教学过程中，教师要根据不同的教材内容进行讲解，可采用不同的形式讲解，对于比较简单动作的，可用直陈法讲解；对于复杂的技术动作应用分段法讲解，可集中讲解、也可分散讲解。在反复讲解动作时，不宜简单的重复讲解内容，而应变换讲解的方法，如对比法、突出法、提问法、激励法、比喻法、联想法等。讲解时不但要讲解正确的要领，也要讲解易犯的错误动作，同时分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生理解正确技术的概念。实践证明，形式多样化的讲解既能促进学生学习的兴趣及积极性，同时，又能培养学生观察、分析、判断及评价能力。 二、示范 在体育教学过程中，示范是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍，让学生感性认识上升为理性认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。 1、示范目的要明确。示范的目的是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的，教师在课堂中运用示范法，应坚持抓住重点，突出难点的原则。所以，在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，如初学教材，应先做完整技术动作示范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生根据教师完成动作的情况，进行分析思考，建立完整的动作概念。 2、示范要准确、规范。在体育教学中，学生会根据教师的示范动作进行模仿，示范动作的好坏会直接影响学生对技术动作的掌握情况，实践证明，教师准确熟练、轻快优美的示范可消除学生的心理障碍，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，这对促进学生建立正确动作要领十分重要，而不规范的甚至错误的示范会加大学生掌握技术动作的难度，降低学习兴趣，影响教学效果，而且会增大运动伤害事故发生的几率。因此，在体育教学中，教师的示范动作要务求规范连贯、完整优美。 3、示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生看，重在直观，得让学生听得见，看得到，因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质和安全的要求来选择最佳位置进行示范并带领学生练习。 示范的方向应根据动作的结构和要求，学生观察动作的部位而定。可以采用正面、背面、侧面和镜面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响学生看不清完整、正确的动作连贯性产生错觉，形成错误的技术概念，就失去示范的作用，直接影响教学效果。 4、示范的形式要多样化。示范要根据学生的实际情况，作重点完整、分解示范及正常和放慢速度示范。如对新教材，教师就应先用正常速度示范完整的技术动作，使学生初步了解教材的完整技术结构，再根据该课内容用慢速度分解示范，使学生了解动作的要领、要求等，建立完整的动作表象。 三、示范与讲解应结合运用 在体育课堂上，教师的示范是学生感知动作外部形象的基础，而讲解则是让学生了解动作内在规律的重要工具，两者结合运用能缩短学生对技术动作的认识过程，学生就容易领会整