浅议初中物理导学案设计及有效应用.docVIP

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浅议初中物理导学案设计及有效应用

浅议初中物理导学案设计及有效应用摘#8195;要:随着素质教育的深入发展,“导学案”在教学中的优势日益凸显。与传统的教案教学方式相比,它更具灵活性、实用性,可有效激发学生兴趣,培养学生能力,提高课堂效率。本文结合笔者实际工作经验,对初中物理导学案的设计及有效运用进行具体分析与阐述,以供同仁参考。 关键词:初中物理; 导学案; 设计; 运用 一、导学案的设计思路 由“教案”转变成“导学案”,其改变的本质在于将教学主体从教师变为学生,重点研究“怎样学”问题,将学习目标形成学习方案,由学生自主决定。我校采用的是三段式的教学模式,即课前预习,课中互动交流,课后巩固。以学生自主学习为主,重在生生解疑,生生互动,只有全班都不能解答的疑问才由老师解答。有关导学案的形式,可以根据不同的教学内容、教学条件等,灵活选择。主要参考以下几种形式: (1)通过填空形式,提出基本概念、基本技能、基本公式等,提高学生对教材阅读的重视程度,初步了解知识点。 (2)将理论知识点设计为具体的实验内容,营造良好的课堂情境,集中学生注意力,让学生主动参与到学习过程中,自己动手、积极思考,提升探究能力。 (3)以提问的方式考核物理实验结果,引导学生深入分析、探讨实验结果,最终得出综合结论。 二、导学案的具体落实 针对初中学生的特点与能力水平,“导学案”的实施应注重尊重学生个性差异,做到因材施教,帮助学生养成良好的学习习惯,树立“终身学习”观念,提高教学效率与教学质量。以初中物理八年级下册第七章“力”为例,具体导学案的实施过程如下: 1.课前预习导读 导学案在教学过程中的应用,实际就是引导学生做好课前预习工作,在自主预习的过程中发现自己的问题,在课中进行生生解疑或师生解疑。我们在课前一天将导学案发给学生,让学生自主学习一节新的内容,并在导学案中适当为其提供学习方法指导,激发学生求知欲望,为课堂教学做好铺垫。预习导读内容如下:①_是一个物体对另一个物体的作用。②物体间力的作用是_的,等等。 2.课中互动交流 学生在课堂学习过程中,经常会遇到困惑,而导学案就可针对学生学习过程中可能出现的问题,提出解决方法与建议。虽然学生在课前已经做好预习工作,并对存在的疑问有所思考,但是由于知识能力的局限性,他们当中有些人可能无法从根本上解决问题,这样在课堂中就可有针对性地听课与互动交流,提高学习效率。 例如,为了让学生体会“什么是力”,对知识点产生更加直观的认识,教师可设置一系列活动,让学生体验力的存在。可以请同学们来互相展示几种力,并仔细体验(也可不借助器材)。看哪一组设计得又多又好,同时思考:要想有力,需满足什么条件?最终得出结论:力(force)是 _。 3.课后巩固 在课后应用导学案,可帮助学生梳理知识点,提高归纳与总结能力,做到举一反三。学生如果在期末将导学案材料整合,就是一份非常好的复习资料,包含所有知识点,做到提纲挈领,提高复习效率,更好地掌握知识,提高能力。 三、发挥导学案的作用 在初中物理教学中应用导学案,可帮助学生提高自学能力,明确学习目标,激发学生学习的主动性与积极性,真正做到自主学习。这样,学生养成良好的学习习惯,带着疑问走进课堂,积极参与课堂教学,活跃课堂氛围,提高教学效果。例如,教师在导学案中提出:“力的三要素是什么?”学生可能做出各种猜想,在疑问的推动下,学生主动动手实践,完成以下实验: 请把一本厚书放在课桌上,按照以下要求操作,并观察书的运动情况:①用很小的力或较大的力推书;②用不同方向的力推书;③用大小、方向都相同的力从不同点推书。最终获得实验思考:力的作用效果和力的_、_和_有关。我们把力的_、_和_叫做力的三要素。 (作者单位:四川省双流县棠湖中学实验学校) 1

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