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浅议开展阳光体育及大课间体育活动【摘要】本文阐述了大课间阳光体育项目在体育教学中的意义、作用和发展方向。 【关键词】新课程 阳光体育 大课间项目 国家教育部于1999年推广大课间阳光体育活动以来，这项活动已在我区学校蓬勃地开展，实践证明，改革后的大课间阳光体育活动与传统的课间操比，不仅活动时间长，内容、组织形式活，练习强度适宜，对学生紧张的学习起调节作用，满足学生对体育活动的需要，促进学生到操场上、在阳光下陶冶身心，促进学生身心健康有明显的实效，而且还能反映学校的校风、学风，甚至班风，体现学生、班级、学校良好的精神风貌。 一、针对问题 课间操即为做广播操，这种长期以来在各学校数十年一贯制的习惯做法对调节学生身心、锻炼身体、培养学生良好的组织纪律性等方面起到了非常好的作用，但是，随着近年来素质教育思想的提出，这种单一的、老一套形式已不适应现代教育的要求，诸多弊端逐渐显现：组织模式死板、学生个性受到压制，典型的后果是学生做操不认真，出工不出力的现象非常严重，虽然经常采取检查、评比等措施进行整顿、促进，但总是“雨过地皮干”，作用不大，更说不上根本好转。其内容单一，乏味、形式机械、呆板，学生早已厌倦，绝大多数学生只是敷衍了事，应付形式而已，不仅体育锻炼的效益低下，而且还禁锢了学生个性发展，如果管理不到位，弄不好还会染上一些恶习，如：做事马虎，被动应付，从而影响学生的身心健康。因此改革传统的课间操活动形式势在必行。 近十多年来全国学生体质与健康调查结果显示，我国学生身体素质和体能水平呈下降趋势，尤其是心肺功能、耐力素质持续下降，肥胖学生增多，视力不良检出率居高不下，同龄青少年身高与日本相比差3-5厘米，调查结果，令人担忧。究其原因，除了一些学校片面追求升学率，学生学业负担过重外，一个重要的原因是一些学校难以保证学生参加体育锻炼的时间，侵占了学生到操场上、阳光下，到大自然中去陶冶身心的时间、空间。加之仅有的体育课和课间操，其内容与形式都比较单调枯燥，年复一年，日复一日，难以调动学生体育学习和锻炼的积极性，制约了上课和做操的质量，极大地影响了学生身心健康水平的提高。为此，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“学校教育要树立健康第一的指导思想”，学校体育职能部门适时地提出多项改革举措，其中体育课改和大课间阳光体育活动意义尤为重大！ 二、阳光体育和大课间体育项目符合《课标》的精神与要求 《体育课程标准》中明确指出：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择和教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因比，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。在《体育课程标准》中大力提倡课程资源的开发和利用。选择学生喜闻乐见、安全实用和具有锻炼价值的新兴体育项目作为教学内容，特别有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，完全符合《课标》的四大理念，为实践《课标》精神提供了有益的尝试。大课间体育项目所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合少年儿童的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求，符合以人的发展为本和健康第一的指导思想。 三、阳光体育和大课间体育项目是丰富与改进体育教学内容的发展方向 以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展为基本特征的素质教育，重视学生主体发展的需求。在体育教学中让学生充分享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，从根本上改变学生爱体育，不爱上体育课的现象。我们应以素质教育的观点来重新审视新课程体育教学的教学内容、方法和效果。从今后学校体育发展的眼光看，娱乐体育的内容必将大大加强，将与健身体育一起成为学校体育的支柱。阳光体育活动与大课间体育项目进入学校体育教学是体育教学内容与形式改革与发展的方向之一。 大课间阳光体育活动打破传统的课间操活动形式，开辟迪斯科、民族民间舞、集体舞、健美操、游戏等多种活动形式，让全体学生在自编自练自创中得到全面发展，不仅是学校体育活动的一种重要形式，也是学校教育一道靓丽的风景线。第一，它是一种学校课程，肩负着以体育活动为载体全面育人、调节学生身心健康的重任，应该内容丰富、形式多样，让学生喜欢；第二，它是一种体育生活，学生到学校来，不仅是来学习的，也是来生活的，大课间阳光体育活动是学生的一种体育生活，是他们整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点，既然是一种生活，大课间阳光体育活动就应绚丽多彩，情趣十足，为学生诗一般的生活添彩，既然是学生终身体育的一个起点，大课间阳光体育活动就应该以持续发