浅议扑克牌在低段数学教学中应用.docVIP

浅议扑克牌在低段数学教学中应用【摘要】本文在认真分析扑克牌所蕴涵的数学知识、扑克游戏的多种教育功能及其趣味性、操作性、实用性强等特点的基础上，结合纸牌学具在自己数学教学实践中的应用实例，提出借助纸牌学具提高低年级学生数学兴趣，促进数学能力形成，提高数学课堂效率的观点。 【关键词】扑克牌；扑克游戏；数学学具 一说起打扑克，我们常将它与游戏、赌博联系起来，因此，学校禁止学生玩牌，学生一带纸牌往往被老师没收；家长即使自己玩扑克也不准许孩子看，一怕搅乱，二怕将来贪玩影响学习。几年低段数学教学实践，笔者发现：将扑克牌作为一种学具运用于低年级数学教学中，借助扑克牌所蕴涵的数学知识，发挥扑克游戏多种教育功能，会使学生的数学学习变得有趣、轻松、高效。 一、小小扑克牌蕴涵丰富的数学知识 （一）集合问题 不同花样的54张牌，都是一个集合；每副牌按红和黑两种颜色把“王”以外的52张扑克分开，这是两个集合；而按红桃、黑桃、方块、梅花来分，这又是四个集合；再如把“2”作为一组，或者把“3”放在一起，都是在渗透集合思想。 （二）时间问题 在54张牌中，52张是正牌，表示一年有52个星期；两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮；桃、心、梅、方代表春夏秋冬4季；每一季是13个星期，扑克中每一花色正好是13张牌；每一季是91天，13张牌的点数相加正好是91；四种花色的点数加起来，再加上小王的一点，正好是365；如果再加上大王的一点，那就正好是闰年的366天数；扑克中的J、Q、K共12张牌，既表示一年有12个月，又表示太阳在一年中经过的12个星座；另外扑克牌有红黑两种颜色，红色代表白天，黑色代表黑夜。 （三）旋转问题 在一副扑克牌里，有34张牌旋转180度后得到的像和原来完全一样，他们分别是黑桃：2,4,8,10,J,Q,K；红心：2,4,8,10,J,Q；梅花：2,4,8,10,J,Q,K；方片：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,J,Q,K。 二、扑克游戏具有多种教育功能 （一）利用扑克游戏激发学生学习数学的兴趣 扑克的游戏性决定了学生对纸牌的兴趣，巧妙地安排学生利用扑克牌进行数学游戏，可以有效激发他们参与数学学习的兴趣，从而提高学习效率。如：“我的朋友在哪里”的游戏，将1-10张牌平分给5人，先一人报自己手上的牌，有与其相邻数的同学站在一起，大家再将这几个相邻数读一读，游戏继续。在不经意间，学生已熟练掌握了相邻数的概念。 （二）利用扑克游戏开发速算、心算潜能 这类基于口算、心算功能的扑克游戏，使学生大脑对数学运算的反应变得更加灵敏，计算差错率大大降低，数学的整体能力明显提高，还增加成功的体验，强化孩子的自信心和进取意志。如：“看谁拿的对又快”的游戏。每人拿1-9的牌，教师问“几和6组成10？”，学生立即举起和6凑10的牌4，看谁举得既对又快。如此继续提问和回答，使学生熟练10的组成，从而运用于速算，提高运算能力。 （三）利用扑克游戏训练孩子的记忆力 借助扑克游戏进行数字的累加、递减练习，每次累加或递减时都须先记住前面的结果，每加一次或减一次，都是一次记忆训练。如：“快速递减”游戏，拿扑克牌1-10四种花色共40张牌，点数总和为220，每出一张牌就在心里减掉牌上的点数，并直接念出减后的得数。全部出完时，得数应该为零。这一游戏过程中，每次递减都须先记住前面的差，40张牌递减就有39次记忆训练。 （四）利用扑克游戏培养孩子的注意力 为孩子创设的各种扑克游戏，都需要孩子高度集中注意力，才能参与其中，并获取好成绩。如：在“巧算24点游戏”中，4人一组，每人出一张牌，第一个算出24点的同学赢牌，在这一游戏过程中，学生只有对牌面上不同组合形式的4个数高度专注，并积极思考，才能获得赢牌的机会。 （五）利用扑克游戏锻炼孩子锲而不舍的学习意志 创设与教学进度相匹配的系列扑克游戏，让孩子坚持训练，自主活动。如“快速报和差”游戏，学生每次出两张牌，快速报出和、差分别是多少，每天进行训练，直到熟练为止。 三、扑克牌在数学教学中的巧妙应用。 （一）理解数学概念 1.认数教学。扑克牌的2、3、4……每一张上都有图形和它相对应，比如红桃2中有两个桃形，红桃3中有三个桃形等等，低年级孩子结合具体实物记数容易，识记抽象的词语和数字比较困难。这样看了图形再记数字就容易得多了。 2.理解相邻数。抽象地问学生与6相邻的数是谁，低年级孩子不容易理解和记忆，如果把某一种扑克牌的5、6和7从小到大排起来，谁和谁相邻也就清楚了。 3.掌握单双数。抽象地告诉低年级孩子“1、3、5、7、9是单数”，“2、4、6、8、10是双数”，有时还容易记混，用扑克牌一