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浅议提高职高体育教学特色有效对策职业高中的主要任务是为本地培养大批的实用人才，因而体育教学应有自身的特点。但从目前的状况看，职业高中的体育教学普遍地仿效普通高中的体育教学，缺乏职业高中的教学特色。通常存在以下几个方面的问题： 一、现实状况 1、教学指导思想方面 由于受应试教育思想的束缚，在当前职业高中的体育教学中还存在着重育体，轻育心，忽视思想教育；重竞技，轻普及。忽视面向全体学生等观念问题。在这种观念的影响下，体育教学势必成为单纯的以提高学生运动成绩为目的的应试教育。只重视了运动队中少数学生的选拔，而忽视了全体学生的发展；只注重了短期效果，而忽略了学生终身体育锻炼习惯的养成。 2、教学内客选择方面 翻阅了大部分职高教材和普高教材，发现二者内容几乎一致，缺乏职高教学内容的特殊性与特色。然而我们都知道，由于职高专业的特殊性对学生身体素质的要求也有所不同。如烹饪专业的学生要求有较强的臂力、腕力；服务专业的学生由于长时间的站立工作，因此要有一定的体力等等。专业的各种专项身体素质能力的特种需要，客观上要求教师据实变更学校体育教学纲要及教材，以逐步形成自己的教学风格和体系。但我们在实际教学中并未发现教师对教材处理上的特殊性。 3、教学方法手段方面 从事“注入式、填鸭式”教学的教师，他们强调教学“以教学为中心”、以“教师为中心”。往往采用“满堂灌”的方法上课，而忽视学生的主体地位。从事“新理念”研究的教师，他们强调以“人”为本，以学生的“学”为中心，他们提倡体育教学中也让学生进行“自主的”、“研究性学习”，提倡充分发挥学生的主观能动性，干脆来个“放羊式”，并采取“一个哨子几只球，晒晒太阳，吹吹牛。老师、学生都自由”的方式。 二、制定相应的对策 1、转变思想，更新观念 转变思想、更新观念是搞好职业技术学校体育教学的关键。从体育方面来看，既要完成大纲规定的各项任务，全面发展学生的身心素质，又要结合专业的劳动技术特点需要，发展学生的专项素质和特殊能力。因此，作为职业学校的教育工作者在考虑课程设置、教学内容、教学方法、措施等一系列问题时，也要从素质教育目标要求出发，面向全体学生，并结合专业特点，实施对体育教学的改革，使职业高中的体育教学更好地体现自身特点和特色。 2、结合专业，因材施教 重视人的个性教育就是要以人为本，满足人不同层次需要，为学生创造自我表现、自我需求和展示自我能力水平的机会和条件。在教学中不但要教技术，教动作，更要注重教方法，教学法，使他们会观察、会思考、会描述、会实践、会创造，从而形成良好的体育学习习惯和能力。比如，有的教师针对烹饪专业对学生技能的训练和上肢力量的要求，将炒菜等系列技术动作，按其动作技术规格要求编出一套或几套哑铃操，让学生进行经常性的练习，既发展了学生的个性又同专业技术有机地结合起来。 因此结合职业特点教给他们科学锻炼身体的方法和体育的基本知识，培养学生能根据主、客观情况而变化运动量的能力及自我保健、自我评价的能力。在全面发展学生身心素质的基础上培养学生自己的专长和锻炼身体的习惯，使其终生受益。 3、加强学生的选课指导 提供和合理安排适量的选项内容，教师要加强选课教学的宣传，让学生了解选课的意义、方法与要求，然后通过对学生需求的调查与分析，结合学校体育资源和师资情况，确定适合本校实际的、满足本校学生体育兴趣、爱好和需要的体育选项内容，选项内容或项目过多会增加学校的负担，会造成学校体育资源的紧缺或浪费，选项内容或项目过少，又会造成学生选择余地小、选项人数太多，影响体育教学效果和学生的体育学习效果。所以学校在提供的选项内容或项目菜单中，一般控制在5―6项为宜，每个选项班的学生人数控制在40人左右。 4、注重课堂调控，提高教学效率 职业高中的学生由于教学要求的特殊性，很容易把体育教学看成是可有可无的课程，教师要善于把握学生的这一心理，对课堂进行有效的调控。通过调控，不断纠正教学中出现的偏离和失误，使师生双方始终保持信息畅通，实现教学的最优化。教师可根据以下途径有效掌握学生的学习心理，实现课堂调控，提高教学效率。首先，教师要学会观察学生的表情变换，以便掌控课堂。教师的教学活动是否符合学生的实际，都可以从学生的面部表情中反映出来。如果大多数学生全神贯注，情绪高涨，说明教师的教学已经引起了学生的学习兴趣和求知欲望。而如果大多数学生注意力不集中，说明对教师的讲解、示范不感兴趣，这就意味着教师要及时调整讲解、示范的方法和速度，及时调整教学内容或改变教学方法。假如学生表现出困惑或畏缩情绪时，说明学习和练习中有了疑难，教师必须及时处理，或降低动作难度，或降低器械高度，或采取诱导练习，或改变练习方法，以改变这种被动的局面。其次，教师要及时对