浅议政治课有效教学语言应用.docVIP

浅议政治课有效教学语言应用摘 要：语言在政治课的教学过程中有着与其他课堂不尽相同的意义，它除了可以传授马克思主义基础知识、基本理论，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力之外，更重要的是通过语言对学生进行思想品德教育。为提高政治课教育质量，促进学生身心成长，我们注重教学语言这一门艺术，给学生学习的享受。通过以上方法，“以学生发展为本”，让学生享受学习、学会交流、心灵成长…… 关键词：语言艺术；教育质量；关注成长 提高课堂教学的有效性首先要提高课堂教学语言的有效性。政治是一门严谨的科学，在课堂用语上也有其独特的要求。政治课的内容一般比较抽象，理论性强，趣味性较少，教师如果只在课堂上空洞说教、照本宣科，从理论到理论，学生在课堂上就会感到枯燥乏味，从而影响到课堂教学的有效性。因此，作为一名中学政治教师，要使课堂生动而有趣，提高课堂教学的有效性，就必须从语言上下功夫，要博采各家语言之长，兼收并蓄，并且注意锤炼自己的教学语言，使自己的教学语言严谨、规范、准确、幽默、通俗易懂。一旦政治教师具备比较深厚的语言功底，掌握一定形象丰富的素材，上课就会具有吸引力和说服力，对政治学科产生浓厚的学习兴趣，并学好本门课程，这就是所谓的“亲其师，信其道”。因此，笔者认为作为政治教师应从以下几个方面掌握语言技巧。 一、科学性与趣味性统一，给学生能力提高的机会 教学语言的科学性，体现在教学语言的准确、规范、精炼和逻辑性、系统性上。要求在语法上用词恰当、简洁明快、干净利索。科学化语言主要适用于基本概念、原理内容。因此在教学的过程中，要把基本概念、原理内容讲得有条理性，逻辑性，才能使学生获得系统而清晰的概念，采用简练而深邃的科学化语言可以启发学生更加准确、全面、深刻地理解和掌握政治学科的基本概念、原理等基本知识。 教学语言的趣味性是指教学语言生动、形象，富于理趣、情趣，像磁石一样吸引住学生的注意力。为了改变政治课堂的这种教学模式，培养学生的学习兴趣，在政治课堂上，可适当地运用一些幽默化的语言，从而调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，达到教育教学的目的。 二、引导性与创新性融合，给学生情感交流的机会 教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。老师注重引导学生从各个角度去认识事物、去描述事物，鼓励他们勇于表达自己的见解，构想不同的答案，从而把语言活动的定向性转变为学生思维的多向性、变通性。首先，我们从内容上考虑，在日常教学选材时，我们就要有意识地寻找、选择一些能诱导学生创造性思维的内容，启发学生联想和创新；其次，我们从教学手段上入手，选择的原则是能激发学生思考、主动表达。 教师循循善诱地传播知识，顺畅、频繁地与学生进行知识信息的交流与反馈；声情并茂地表达情感，与学生达到情感的融合和共鸣，及时有效地引导学生观察、记忆、分析、思考，调动学生的联想和想象，发展其创造性思维。这种引导性与创造性的完美融合，既给学生情感交流的机会，也让学生为教师的语言艺术所浸染，为教师的个人魅力所陶醉…… 三、启发性与煽情性结合，给学生心灵成长的机会 启发性教育是一种主动式的学习，这对于挖掘人的创造潜能是十分重要的。每一个人的教育背景对他们的职业有很大影响，所以启发性教育跟个人发展有密切关系。从课本里学习理论知识，再透过对知识的分析作出正确的判断，这种判断的能力可以应用到毕业后的工作及待人处世上。所谓煽情性就是政治课教学中运用情感艺术，以情动人，增强政治课的“磁性”效应，使其富有感染力，达到“感天泣地”的效果，从而唤醒学生沉睡的情感体验，上下拧成一股绳，让几十颗年轻的心灵一起跳跃、碰撞出奇妙的火花。如在讲“树立正确的消费观”内容时，我问学生:“如果你去超市购物，忘带购物袋，你会怎么办？为什么？”有学生会说：“买个塑料袋，大家都这样。”我就讲“梨虽无主，我心有主”的故事，促使学生反思促进绿色消费贵在自觉，希望学生在环保的路上，始终胸怀正确的环境价值观和道德观。 四、形象性与通俗性和谐，给学生学习享受的机会 所谓形象就是教学语言生动形象，联系实际举例和比喻（附加手势语言），易于把抽象的道理简单化，使教学内容生动活泼，深入浅出，有利于调动学生学习政治课的积极性。所谓通俗就是政治课中恰到好处地使用一些寓意深远、联系紧密的名言、俗语、歇后语、诗词妙句等，让教学语言通俗易懂，才能使学生听清听明，轻松地掌握原理，领会精髓，避免深奥难懂，单调乏味。中学政治课教学理论抽象、内容枯燥，要想让学生想听、愿听、乐听，教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来，使学生通俗易懂，教师还可结合名言趣闻、社会热点，使学生在快乐中学习，增强课堂效果。例如，在讲授“筑起防火墙”一课时，多媒体显示：依法二字要记牢，保护自己很重要，国家