浅议新课改背景下初中语文网络化教学.docVIP

浅议新课改背景下初中语文网络化教学摘要：21世纪是信息时代。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力，知道知识是如何组织的，知道如何去寻找与运用信息，在查找信息、确定信息、提取信息、处理信息、记录信息、呈现信息与评价信息等一系列方面拥有事先计划的本领。教育要面向未来，就必须培养未来社会所需要的人才。本文笔者就网络化教学能丰富教学材料、为创新性学习提供广阔的空间、丰富学生的语文知识、给学生提供展示的平台等方面谈谈自己的体会。 关键词：语文教学 网络 创新 2011年最新出版的《语文课程标准》在“基本理念”中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”教育知名人士卢志文指出：“21世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育了创新，创新展示了个性。”因此，在这个知识爆炸的时代，我们的语文教学也应加快改革和创新的脚步。美国著名教育学者认为：“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重大举措。教学实践证明：网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生存封的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。 一、运用网络丰富教学材料 初中语文教学中，我们主要是讲授教材中的内容，以文字教学为主，不能完全调动学生各个感官的运用，所以，由于时代的差异，教材中的许多文章学生理解起来存在一定的困难。运用网络教学可以有效弥补这个不足，使我们的教学更完整地传达出教学所包含的信息。 在以往的教学中，我们仅仅是依靠课本上的内容，这种教学模式难以给学生更多“听”的体验，听也是一种重要的“阅读”。随着网络技术的发展，我们的语文教学可以利用网络，搜索到大量适合我们教学内容的材料，可以是音频、视频等各种信息。通过网络的应用，我们可以在教学过程中让学生欣赏到富含文字、图像、声音等的，可以触动学生各种感觉的阅读材料。比如，教学《月亮上的足迹》一文时，我们可以利用“阿波罗”登月的视频，让学生直观感受当时登月的情景。这样，通过运用图文并茂的文学作品、优美的音乐、生动形象的视频等材料，可以有效提高学生对课堂教学的注意力，提高学生的学习兴趣，从而能使学生积极主动地参与到学习过程中来。这正是我们每一位语文教师都想达到的教学效果。 二、网络环境为创新性学习提供了广阔的空间 预期性和参与性是自主创新性学习的基本特征。预期性更多体现的是“自主”，表现在学习过程中，即学习者成为学习的主人，能提问题独立思考，作出判断，体现出个性化的学习方式。参与性是个体化思维为创新性的社会功能的实践，体现在学习过程中，即学习者个体之间的相互协作，是为实现人的社会化服务的活动。在网络环境下的“自主学习”与“协作学习”的和谐统一的“自探共究”式学习方式，更好地促进了学生发散思维的培养，形成了课堂自主探究创新性学习模式。因此，在教学中教师应利用网络创建与当前学习主题相关的情境，让学生进入积极的学习情感状态，提取记忆中的有关知识、经验，激发联想和想象。教师还可给学生设定学习的目标，这样不仅能激发学生自主探究的兴趣，还能使学生在教师的帮助下，围绕学习目标在上网搜集信息，并对信息进行分析、辨别、归类以及整理，进行自我建构，最后通过网上交流完善建构。比如，在进行七年级的“综合性学习”《探索月球奥秘》的活动时，我让学生在课外通过网络查询有关月球的知识，并按小组进行交流、展示。这样不仅培养了学生运用因特网去获取知识的能力以及分析问题、解决问题的能力，而且也培养了学生的独立精神、协作品质和创新性学习的精神。 三、利用网络的共享性丰富学生的语文知识 提到网络，我们第一个出现在脑海中的印象就是“网络上想什么就有什么”。是的，网络是各种资源的汇集所，当我们遇到无法解决的问题时，借助网络已经成为了目前绝大部分人首选的解决方式。同样，网络也为我们的语文教学提供了相当丰富的共享资源。 语文教学需要的资源有以下两种类型：一种类型是由教师或其他教育机构有意识地用网络这种形式提供给学生的，它直接针对教学目的和教学内容，并且设立了专门的网络空间（即专用网站或网页）。因为它是专门提供给学校的，可以称之为“学校信息”。 另一种类型的资源可以称之为“社会信息”，它是学生根据自己的学习需要，自由地在网络上搜寻到的信息。它不是教师有意识地提供给学生的，也没有专门的网络空间，是对网络原生态资源的利用。 语文学科的重要性决定了其对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要性。而网络信息技术的快速发展，给了学生一