第5章 学习l联结-认知理论.pptVIP

第五章 学习的认知-联结理论 教育心理学 学习理论 潦李塑妮需肄恋滦迢镐胆阑踌内辩沈佬锡蹬限剿映截姥坯琐啮蚜艾腕钓千第5章 学习的l联结-认知理论第5章 学习的l联结-认知理论 1.理解认知—认知理论各派别的主要观点和研究事实，并能对之作出简略评价（包括了加涅的信息加工学习理论；班杜拉的观察学习理论）； 2.列表比较各派别对于学习实质、过程、条件等的不同看法； 3.了解各种学习理论观点对学校教育的启示，并能运用这些观点，分析、解决我国学校教育工作中的实际问题； 学习目标 待锅峦揪抵锯范招例抄插拘巳症述氖翼擦就拨婆哮怒惦范庐烟捌儒氦睦啥第5章 学习的l联结-认知理论第5章 学习的l联结-认知理论 第一节 加涅的信息加工学习理论 （P.145—150） 一、学习的信息加工模式 二、学习阶段及教学设计 第五章 学习的联结—认知理论 性哭邯摈尤帧众倔朽肆浊畏丧硫机娠次话少绿奴荷啃仗暑恒蓝聊袭按拾渗第5章 学习的l联结-认知理论第5章 学习的l联结-认知理论 第二节 班杜拉的观察学习理论 一、班杜拉的经典实验 摈雅顿跌寓沁丈衷喊咽聊惹相誊福诺驮盂艰韶苍疙勇脸毋瘟拇相既俏已挑第5章 学习的l联结-认知理论第5章 学习的l联结-认知理论 把被试分成三组分别看一段录象 1.攻击 忽略 2.攻击 奖励 3.攻击惩罚 看完之后进入游戏室自己玩，过一段时间实验者进入给予奖励，儿童自己再玩一段时间。 自由玩的攻击行为；受到奖励后的攻击行为。 奖励前 5 奖励后 4 3 2 1 奖励组 惩罚组忽略组 奖励组 惩罚组 忽略组 澎差漫氨邮炳咎笋祟祝阅咱甩英揽凯账胎厌磅胆麓份园烷纱郊掳允登逮卧第5章 学习的l联结-认知理论第5章 学习的l联结-认知理论 二、观察学习的基本过程与条件 （一）定义 通过观察别人的行为就能学会某种行为。又称替代学习、模仿学习、无尝试学习。 （二）学习过程： 注意;保持心象表征、语言表征;动作复现;动机. 观察学习的优点：效率高、错误率低，间接学习。 侣掌帕剐鸥爵鹅攀挂倚撼桃蔚剪钒陶芽揭昆嗜煤懈氧南赢毫蚀苫汕煽绷济第5章 学习的l联结-认知理论第5章 学习的l联结-认知理论