班主任角定位.ppt

班主任角色定位 莱西市职业中专 高寿良 强烈同感 一、调查：今天的学生喜欢什么样的班主任？ 1.有真爱心 2.有亲和力 3.时尚 二、如何理解今天的学生？ 职业学校学生心理特点透视 1.自我认识错位——自卑、敏感、防卫 2.学习适应不良——应试教育下的“ 剩人” 3.异性交往障碍——迷茫 4.社会智力低下——对社会竞争的残酷性准备不足 5.结群行为突出——仗义、侠心义胆 6.自尊心强——好面子 7.希望得到关注——愿意接受人前肯定，人后劝说。 8.参与意识强——乐于交往 9.需求容易满足——给点阳光就灿烂 10.急于被社会接纳——时尚、名牌 每个人都有资格过有尊严的成功生活！ 三、培训学习中自己对班主任工作的再认识 1、从学校“真诚愿望让农家子女变成城里人”培养目标出发对班主任工作的再认识 由家长替孩子选班级想到的…… “种庄稼”和“育人”！ 两年后我们还给家长一个什么样的孩子？ 一个学生在班级中，对班主任来说：可能是四十分之一或五十分之一；但在一个家庭中，对家长来说：可能就是百分之百。 带上家长和学生的希望上路——责任 2、从学生的发展需求层面上认识班主任： 班主任就是学生花钱请来帮忙的。 做一个让学生感动的班主任——南京职业教育教学研究室 胡卫芳 星级宾馆中的服务。 班主任不仅是管理者，更应该是服务者和引路人。 3、从班主任工作本身来重新审视自己的工作 教师的生命因学生而精彩，让班主任和学生成为彼此幸福的源泉。——南京24中史菁 班主任工作的“苦”、“乐”观。 有能力让你爱的学生爱你。 成为学生生命中的“重要他人” 。 让爱从内心飞扬。 4、点燃学生心中的希望之灯 去除田间杂草的方法就是播撒作物的种子；解除学生心中的迷茫，就是在学生心中点燃希望之灯。——南京师大班主任研究中心 齐学红 由职校学生特点说起……专业选择、综合素质、学习方法（学生）、教法、学法指导（教师、班主任）、职业生涯规划。 班主任应善于“点火”。 5、架起有效交流沟通的桥梁 学生是一本需要我们用一生去品读的书。 我们对学生了解多少？ 换位思考——别忘了我们曾经也是学生…… 用心接纳——从学生的心理需求想到的……用一颗包容的心来接纳他们。 积极主动去倾听，给学生一个倾诉的理由和机会。 6、欣赏每个学生 让学生欣赏被别人欣赏所带来的喜悦。——南京师大心理学系 傅宏。 一念之间可生幸福，也可生伤害。——南京师大德育方略研究 赵志毅。 没有哪一个学生一到学校来就是要成心跟老师过不去，每个学生都有做一个好学生的愿望。 放大学生的优点，给与及时的鼓励和热切的期盼。 7.在活动中培育、发展学生 让学生忙起来。 由“06年春学生放风筝说起……” 素材和形式——活动的灵感来源于对生活的留心、对生活的热爱。 留住学生活动中的每一个瞬间。 设计好“组合拳”。让学生的心灵在活动中受到震撼！让人格在活动中得以醇化。 让学生在活动中“有所感悟、有所快乐、有所收获、有所提高。” 史菁老师对我的启示 史菁老师和学生一起成长、一起活动的故事让我感动。感动于他的耐心，感动于他的执着，这么仔细的记录下了和学生在一起的故事。感动于他工作的创新，感动于他工作的实在，开展了那么多丰富有意义的活动，捕捉那么多的影相资料。从他用心于每一次活动的组织开展，用心于每一节班课的教学，用心于班级管理的每一个细节，让我感受到了他当班主任的幸福快乐。因为幸福快乐，所以他更爱他的班主任工作。史菁老师说：“毕业时送给学生记录自己在校的资料是多么重要！”。我想，这就是他给我今后工作目标的启示。 四、班主任成长之路 1.与书籍对话，享受阅读的精彩——历练内功，功夫在诗外。 2.在反思中提升教育品质。 学会教育叙事，记录平凡生活 观察—发现—记录。 注重教育过程，善于总结积累 总结—积累—收获。 记录教育感悟，反思促进成长 感悟—反思—成长。 3.产生师生共鸣，共写教育随笔。 4.构建网上交流平台。 五、推荐给班主任的阅读书目 《给教师的一百条建议》 ?? 苏霍姆林斯基 《孩子,把你的手给我》 美国海姆?G?吉诺特?? 《班主任工作漫谈》 魏书生 《我的教育理想》 朱永新? 《赏识你的孩子》?? 周?? ?弘???? 《教育的理想与信念》 肖? 川? 《为生命奠基》?? 窦桂梅???? 《教学机智——教育智慧的意蕴》?马克斯.范梅南? 《班主任创新工作100招》 张万详 《冬去春又来》