中学语文学法(审定).doc

中学语文教学法(9256)课程自学考试大纲 目 录 一、课程性质与设置目的 （一）课程的性质和设置目的 （二）本课程的基本要求 （三）本课程与相关课程的联系 二、课程内容与考核目标 第一章 语文学科的性质 第二章 语文教学目标 第三章 语文教学内容 第四章 语文教学原则 第五章 语文教学过程与方法 第六章 语文学法指导 第七章 阅读教学 第八章 作文教学 第九章 口语交际 第十章 语文基础知识教学 第十一章 语文教学中的智力开发 第十二章 语文教学中的审美教育 第十三章 语文教学方案设计 三、关于大纲的说明与考核实施要求 （一) 考核自学考试大纲的目的和作用 （二) 课程自学考试大纲与教材的关系 （三) 自学教材与主要参考书 （四) 关于自学要求和自学方法的指导 （五）对社会助学的要求 （六) 考核内容和考核目标的说明 （七) 考试方式及题型结构 附：题型举例 中学语文教学法课程（9256）自学考试大纲 一、课程性质与设置目的 （一）课程性质和设置目的 中学语文教学法是一门研究语文教学本质和规律的学科，是一门具有语文专业性、综合性和实践性的应用教育理论学科。 本课程是汉语言文学（教育）专业的必修课程。设置本课程的目的是：培养具有现代教育理念，具一定理论素养与教学实践能力的中学语文教师与教学研究工作者。 （二）本课程的基本要求 通过学习，使学生热爱教育事业，热爱语文教学工作，具备本学科较为坚实的理论基础和专门知识，善于总结语文教学规律并以指导教学实践，具有较强的创新意识与实践能力。围绕这一目标，本课程需要理解、掌握语文学科属性的本质特征，语文课程的新理念（包括阅读教学、写作教学、口语交际等），语文教学原则，语文学习原理，语文审美教育等有关理论；基本知识包括涉及到基本理论的有关核心概念。此外，还需理解与掌握语文课程目标，语文教学内容，语文课程与方法，语文基础知识教学，教学方案设计等有关章节的基本知识内容；基本技能包括对语文教材的分析、处理以及设计教学方案等内容。 本课程是以提高教师的素质为目标，因此，应注重理论联系实际，切忌空谈。在学习本课程时应注意联系教育学、心理学、语用学等专业理论基础课程，联系社会生活实际、教学实际，深入理解、领会课程的教学内容及教学的重点。 （三）本课程与相关课程的联系。 本课程学习涉及到教育心理学、语言学、文艺学、文章学等相关学科的内容。学习本课程应先修心理学、教育学等相关课程，此后还应修学语用学、文艺学、文章学等，以求进一步提高。 本课程是以研究语文的教育规律为己任，以提高语文教师素质为目标的，是研究语文教育的“特殊”规律。语文学包括口头语言和书面语言两大领域，涉及语文知识、语文训练和语文能力三大层级以及在教学过程中的各种规律，这是语文教学法与其他有关学科的不同之处。 二、课程内容与考核目标 第一章 语文学科的性质 （一）目的与要求 本章的重点：工具性与人文性的统一。 本章的难点：人文性的内涵及实践操作的具体内容。 本章也是本课程的重点内容之一。学习本章内容，必须使学生深刻理解语文是重要的交际工具的内涵及意义；深刻理解“语文是人类文化的重要组成部分”的人文内涵及人文的内容；能够正确把握工具性与人文性统一的必要性、重要性。 （二）课程内容 第一节 语文学科性质概述 第二节 工具性是语文学科的本质属性 第三节 人文性是语文学科的重要属性 第四节 语文学科工具性与人文性的融合 （三）考试知识点 1. 语文、语言符号、普通话、思维。 2. 语言是思维的工具，是交际的工具，是文化传递的工具。 3. 语文教育与人的发展。 （四）考试要求 1. 识记：语文、语言符号、普通话、思维。 2. 领会：语文是交际的工具，是人类文化的重要组成部分。 3. 简单运用：语文教育与人的发展。 4. 综合运用：工具性与人文性的统一。 第二章 语文教学目标 （一）目的与要求 本章的重点：语文新课程标准的理解 本章的难点：语文教育新理念的把握 学习本章应结合教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验稿）》，以加深对语文教学目标的理解。了解布卢姆对教学目标的分类及六个层级。理解制定语文教学目标的依据。深刻理解语文课程标准提出目标的三个维度以及语文课程理念。 （二）课程内容 第一节 语文教学目标概述 第二节 语文课程标准及教学目标 第三节 语文课程基本理念 （三）考核知识点 1. 布卢姆目标分类及六个层级，新课程标准目标制定的三个维度。 2. 制定目标的依据。 3. 语文课程理念。 （四）考核要求 1. 识记：布卢姆目标分类，三个维度。 2. 领会：制定目标的依据。 3. 综合运用：语文课程理