中小学教校本培训实施方案.doc

中小学教师校本培训方案 ——《校本教师专业发展的理论与实践》研修模式 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，校本培训作为中小学教师继续教育的重要形式，在教师专业发展中发挥着重要的作用。以“”为专题，以提高师德素养和专业水平为核心，以增强培训针对性和实效性为主线，进一步拓宽培训视野，创新培训形式，优化管理机制，为教师专业化成长搭建更加坚实的平台，为教育现代化发展提供更加有力的师资保障。?《校本教师专业发展的理论与实践》一书紧紧围绕教师专业成长这个主题，分别从1．层次清晰，内容条理 本书全面、清晰、条理地阐述了校本教师专业发展的四大动力。即由学校组织、教师团队、教师个体联合行动的“三级联动”；由校本教研、校本培训、校本课程开发、校本教育资源开发、校本教师学习、校本教师反思等多种方式组成的“立体行动”；分层次对新手教师、合格教师、骨干教师、专家型教师进行培训的“梯次推动模式”；由管理制度、激励机制、评价体系等共同构成的“管理驱动”。 2．理论简洁，案例实用 本书没有过多的理论说教和阐述，在构建校本教师专业发展的四大动力时，坚持理论与实际相结合的原则。对校本教师专业发展的“三级联动”“立体行动”“梯次推动”“管理驱动”等四大方面进行了系统的阐述。每个都按照理论描述—实践案例—思考拓展的体例进行编写架构。使得读者在案例的情境下更加容易理解理论的内涵和逻辑的思路；在理论的指引下深刻学习各个案例的经验和做法。 3．语言通俗，实用性强 真正科学的东西是简明而深刻的。为了解决过去教师培训教材编写理论性太强，抽象难懂的问题。本书编写力求通俗、简便、可操作。在写作上，一是引入了大量鲜活的典型案例；二是语言通俗易懂，力避高深而死板。书中虽然也有一些理论，但也是一种经验式的理论。总之，本书把抽象的理论通俗化了，把科学的内容技术化了，注重它的实用性和可操作性。 培训的指导思想 以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，树立“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念；以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提升教育教学能力为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，促进教师的专业成长，努力培养一批专业型、创新型教师，全面提高教师队伍整体素质。培养教师爱岗敬业，热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养；构建现代教育新理念，养成刻苦钻研业务，严谨治学的工作作风；拓展教师专业知识，不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师的成长牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织；掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的教学管理评价方法和教育教学技术构建团结协作，资源共享团体，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。? ???2. 实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。 ???3. 系统性原则：以市县各级教育的整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 校本培训 1．以校为本的原则。要因校制宜地制校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。要贴近学校的教育教学实际，建立常规性的全员研训模式和非全员性的个别化研训模式。 2．校长负责原则。校长是校本研修的组织者、管理者、引导者和学习者。 3．教师需求原则。坚持满足教师群体和个体的需求，以需定训；坚持共性和个性相结合，以求定训。 5. 开放性原则。注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 培训的对象 市县级培训：全中小学（含中等专业学校、职业高中、师范学校、教师进修学校）1．现代教学理论、教育思想、职业道德修养。 2．现代教学方法、教学模式、名家教学风格。 3．教师教育教学基本技能和能力。 4．现代教育技术。 5．学科最新的基本理论及教改信息。 ? ?1．师德培训 ????以《教育法》《义务教育法》《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。（学习书目：《教育的理想与信念》《师德启思录》《中小学教师职业道德修养》《师生沟通的艺术》等）。 ????2．新课程培训 ????新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培训。通识培训在市、区县培训机构组织集中专题培训基础上，各校要组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革