生活艺术幸福的味道六上翰林版第十三课教学时间120分钟（三节）嘉义.PDFVIP

翰林版六上第4 單元第十三課幸福的味道 作者：小野 單元名稱 生活藝術 課名 幸福的味道 教材來源 六上翰林版第十三課 教學時間 120 分鐘（三節） 設計者 嘉義縣中山國小教師鄭秀真 101.6.2 一、就課文結構及內容而言： 記敘文是國小學生最常接觸的文體。高年級階段，文章長度明顯增加，第十 一冊第四課〈父親的腳步聲〉、第六課〈大愛精神不死〉以及本課都是記敘文， 因此，學生在學習本課〈幸福的味道〉之前，即了解以記事、記人、狀物、寫景 為主的記敘文類別，並知道記敘文通常都有時間、地點、人物和事件四項要素。 但由於六年級學生生活體驗稍嫌不足，對生活周遭事物易視為理所當然，尤 學生經驗分析 其常忽略發生在身邊的細微事件，在閱讀時，也可能僅注意到文句表層之意，而 忽略作者欲傳達但未明確指出的訊息，這都是本課教學時須注意的地方。 二、就閱讀策略方面： 本課適用的閱讀理解策略包括：理解監控策略、由文推詞義、由文本找支持 的理由、以文章結構找大意。前三項策略學生皆已學習過，而由文章結構找大意 之策略在第十一冊第七課〈守望相助〉及第十二課〈書信〉亦練習過，以上策略 對六年級學生而言並不陌生，且應已能活用於閱讀活動以幫助自己理解。 一、文本分析 1.內容部分 本課為記敘文，全文共十九段，以父女間的對話呈現無所不在的幸福。文中， 女兒為了躲油漆味到頂樓休息，作者上樓陪女兒聊天，透過父女間的對話，引出 女兒對許多事都有細微感覺，而每一種感覺都有幸福的味道，作者從女兒的這些 感受與反應，提出結論：幸福的味道，要有靈敏的鼻子和心思，才聞得到。 綜覽本課從頭到尾都瀰漫著各種「味道」，有油漆味、茶葉香味及鳳梨味… 等，與本課標題「幸福的味道」互相呼應，但上述這些味道並非淡淡的，而是很 文本分析 容易聞到的味道，那為什麼文末卻說：「要有一個靈敏的鼻子才聞的到」？表面 上看，本課幸福的味道指的就是這些明顯可聞的油漆味、茶葉香味及鳳梨味… 及策略應用 等，深層來看，「幸福的味道」是一種感覺，這種感覺隨時發生在生活中，非常 細微，所以要有一顆「靈敏的心」才能感受到。此外，原本作者家中瀰漫著刺鼻 的油漆味，卻因該味道讓作者與女兒對話，感受到幸福，透過本文也可以讓學生 了解只要想法轉個彎，生活中許多不方便的事，都能用創意或藝術的方式來解 決，同時又能體會幸福的感覺。 2.結構部分 自然段 意義段 各段重點內容 第 1 小段 第一大段 作者要女兒上樓去睡午覺躲油漆的味道。 第 2 －16 小段 第二大段 女兒睡不著，父女因此有了關於幸福的對話。 1 翰林版六上第4 單元第十三課幸福的味道 作者：小野 第 17－18 小 第三大段 敘述媽媽用鳳梨皮去油漆味，女兒喜歡這味道。 段 第 19 小段 第四大段 描述生活中的幸福味道要有靈敏的鼻子與心思 才能聞得到。 二、閱讀理解策略： 1.識字與詞彙策略 本課識字與詞彙主要的理解策略是由文推詞義，可由文推詞義的語詞如：善 後、不置可否、煞有介事 2.閱讀理解策略 本課主