信息化的学设计.doc

信息化的教学设计 《小狗包弟》 文学院 汉语言文学 2班 尹涛目录 前言.................................................................................................................................................3 一、教材分析 4 二、学习对象分析 4 三、学习目标 5 1、知识目标 5 2、能力目标 5 3、情感态度与价值观目标 5 四、学习重难点 6 1、学习重点 6 2、学习难点 6 五、学习研究目标 6 六、学习思路设计 7 1、课程目标的确立上 7 2、学习内容的调整上 7 七、学习软件设计 8 八、学习准备 9 九、课时安排..............................................................................................................................7 十、学习程序设计 8 十一、评价量规 15 前言： 现代教育技术在教育领域中的应用，是今年来教育事业发展的一次重大突破与创新，不仅为教育事业的发展提供了新方法新思路，同时也为学生更好学习知识配合教师完成课堂学习创建了新的模式，有助于将以往以教师“教”为主的教学模式转变为学生“学”为主的教学学习模式，成功构建学生学习的主体地位。同时，教育的信息化有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育与自主学习、创新性学习提供了良好途径。基于上述原因，本人在学习中尝试将高中语文人教版必修一里的第三单元的第二课《小狗包弟》这篇课文运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，希望能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。 一、教材分析 《小狗包弟》是选自高中语文人教版第一册第三单元中的第二篇课文，本单元共有三篇课文都是属于抒情叙事散文，在叙事过程中体现和表达作者的思想感情和人生感悟。而《小狗包弟》这篇课文的新颖与感人之处就在于作者巴金用回忆的方式，平淡朴实的语言向我们叙述了他与小狗包弟之间的感人故事，以及他所对于小狗包弟深深的怀念与忏悔，作者敢于承认自己的错误，敢于自我解剖，敢于直面自己的心灵忏悔那有罪的面，这种自我反思自我解剖的精神是值得我们尊重与学习的。 本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。同时，学生对文革这段特殊历史缺乏了解，了解作品的相关背景，分析理解 (2) 把握散文的情节结构， 3、情感态度与价值观目标 （1）正确认识文革，客观的评价文革，了解文革给予文人带来的身心伤害。 (2) 感受巴金严于解剖自己的伟大人格， 通过感悟作者感情，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况， 的勇气与度量，感悟人格、人性与道德， 学会认识社会、认识自我。 （1）教法方面 根据新课改的要求，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律” ， 教师怎么教，应依据学生怎么学设计好问题，激发每个学生积极主动的参与到学习中，让学生在解决问题时不断产生新问题，在解决问题的过程中达到学习新知识和激发创造意识的目的。由于《小狗包弟》这篇课文属于情感比较丰富而又较为沉重的叙事散文，所以在教法的设计方面我觉得应该充分考虑学生在学习这篇课文时的心情和感受，在教学的设计中应该有意识的引导学生在感情方面的共鸣与体验。在教学技巧发面可以充分利用多媒体辅助教学，通过教师在教学过程中的引导，启发学生自主思考、自主探究来达到对知识的发现和接受，注意调动学生学习的积极性和主动性，引导他们独立思考，积极探索，从而达到较好的掌握与体会课文及作者的思想感情。 （2）学法方面 注重学生学习的自主性、互动性、创新性。 采用自主探索、合作交流的探究式学习方式，使学