广东省肇庆市高中语文 7 李商隐诗两首教案 新人教版必修3.docVIP

李商隐诗两首 一.教学目标 (一)知识与能力:1.了解作家生平,创作风格????2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故. (二)过程与方法:把握锦瑟这首诗的意境,分析马嵬(其二)的思想内容和艺术特点. (三）情感态度与价值观：了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。 二.教学重点:了解诗歌的主旨,把握诗歌的意境. ???教学难点:了解诗歌所用的典故 三.教学法:诵读法,讨论法 四.课时安排:二课时 教学过程:??第一课时锦瑟 一.导入: ???中国古代诗歌浩如烟海,其中名诗佳句多如繁星,人们也许并不知道它们出自何人之手,却只能将其熟记于心,并千古传诵.现在我们一起完成下面诗句对接名句的作者李商隐代表作锦瑟 三.赏析锦瑟 教学方法:学诗三步走 读:倾情诵读,整体感知 悟:感受形象,题为意境(补充鉴赏诗歌意境的方法) 品:拒绝涵咏,品味语言 四.1.作者简介,背景简介(三维设计P55) ???2.听录音 ???3.诵读(全班,个人,自由背诵) ???4.把握感情基调:伤感哀怨 (多读) 五.合作探究(讨论归纳,以小组为单位) 1.提问:诗人由五十弦的锦瑟想到了什么?这其中运用了什么表现手法? 明确:1.想到年已半百的自己,进而由锦瑟想到自己美好的青春时期.??2.比兴手法(以瑟起兴,造成一种迷惘的意境) 2.中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?留下了一种怎样的意境???? ???????典故?????????????????情怀 明确:A.庄周梦蝶-----包含着美好的情境,却又虚渺的梦境 ?????B.望帝啼鹃-----曾害过相思,有过殷切的思念 ?????C.泣珠鲛人-----梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪 ?????D.玉暖生烟-----梦想和爱情破灭的迷惘 ???.意境:朦胧,凄怨,迷离 ???.感情:惆怅,伤感??(多读) 3.你认为全诗的主旨是什么？（各抒己见，引导：经过追忆往事，使人的情结，凝结在哪个词语上（惘然），作者为什么惘然（为此情）此情到底是什么情？请同学们就此探究诗歌主旨（参考课后练习一）??（悼亡说，恋情说，自伤身世说，寄兴说） ?????一般人认为此诗是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟年华所唱出的一曲哀怨凄美的歌。 六.再读诗歌,感受诗意,诗韵美(抽背) 七.小结: ???这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的锦瑟,尽管这是李商隐诗中最晦涩的一首,但我们还是触摸到这位才华横溢,命运多灾的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明只要用心体会,心灵总会相通. 八.归纳本诗艺术特色: ??朦胧的意象 哀怨的基调 凄迷的意境 华美的语言 象征的手法 ?.背诵全诗(作业) ???????????聆听繁弦,追思往事→起兴 ????????????????????庄生梦蝶:沉迷于美好情感(怀恋) ??????????????用典{ 望帝托心:托春心于锦瑟(迷惘) ????锦瑟{???????海月珠泪:月夜听瑟,眼泣出珠泪(悲伤)???}语言清丽意境凄婉 ????????????????????蓝天玉烟:昔日年华依稀可见(搓掉) ??????????????无穷怅恨,点明题旨→反映 ?????????????????????????????第二课时 ???????????????????????????马嵬(其二)教学目标? 1．品味诗歌意境，领会诗歌美质。? 2．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。 3．通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。 教学重点难点： 1．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。 2．引进比较阅读篇目，加深对李商隐诗歌特点的理解。 教学方法：诵读、点拨、讨论、总结。 教学安排：1课时教学过程 一、导入新课 ????当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。 、题解： ????天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。 ????《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃?)故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。 、诵读诗歌 1.?重点字词解释 更：??还有。? 徒闻：空闻，没有根据的听说。?? 笑：??嘲笑。?? 如何：为什么。 2．教师范读（节拍提示） ???????????????海外/徒闻/更