.乘、除法-计算能力测试分析.pptVIP

教学建议 3.关注良好学习习惯的培养 （3）及时检查：检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。教师教给学生及时检查的方法，如：抄题写数立即查，计算时反复查，脱式时上下查，计算完毕整体查。验算是检查计算是否正确的好方法，教师不但要教会学生验算的方法，而且要经常提醒学生进行验算。验算可以帮助学生及时发现问题，并加以解决，把错误消灭在萌芽之中，可以有效地克服“粗心”的缺点。验算是一种习惯，也是一种能力。长期坚持才能使学生及时纠正错误，保证计算的准确率。 * 教学建议 3.关注良好学习习惯的培养 （4）打好草稿：良好的草稿习惯可以帮助学生减少不必要的失误，提高计算的速度和正确率。草稿上排竖式也要条理清楚，根据调研发现，大部分的学生虽然有草稿本，但草稿本上的字迹潦草、散乱；相当一部分的学作业没有固定的草稿本，有在课本的空白处、课桌的面上等到处打草稿的现象。这些现象是造成计算错误的重要原因。平时课堂作业，可要求学生每人准备一个草稿本，作业时认真打草稿，并按作业题号规则排列，便于检查时查对。教师在巡视辅导学生作业中，顺带检查学生草稿是否规范。长此以往，能够收到良好的效果。 * 教学建议 3.关注良好学习习惯的培养 （5）收集错题：教师要逐步培养学生收集错题的好习惯，包括教师也要善于及时了解、收集笔算中存在的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的题,则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较、鉴别的能力，做到有预见性、有针对性地指导。 * * * * 三年数学能力测试分析 * 一、命题解读 二、作答分析 三、教学建议 此次分析从以下三个方面进行 * 一、命题解读 以考核“计算能力”为核心 正确运算 合理简洁的途径 书写习惯 检查习惯 数感 运算能力 学习习惯 运算结果的估计 有一定速度 * 考核项目 考核要点 口算 考查学生口算的准确率是否达标。 估算 考查学生是否有估算意识，能否运用恰当的估算方法进行估算。 竖式计算 考查学生是否准确掌握竖式计算及验算方法，以及竖式书写格式是否正确。 脱式计算 考查学生能否掌握正确的运算顺序，计算准确率是否达标。 过程与方法 考查了学生对计算方法掌握的情况，了解学生能否灵活选择合理简洁的计算方法。（是否具备一定的计算速度） 一、命题解读 * 1．直接写出得数（每题1分，共16分） 32×3＝ 90÷3＝ 15×6＝ 2×900＝ 0×100＝ 26×2＝ 14×8＝ 50÷2＝ 280÷7＝ 800×2＝ 720÷8＝ 200÷4＝ 8＋3×9＝ 12×3＋12＝ 66÷3－11＝ 22×4÷8＝ 三、算一算(共56分) 1.口算题共26道：涉及本册教材上一位数乘除两位数或整百数的口算。 一、命题解读 * 2.估算题共20道：涉及本册教材上一位数乘除两三位数的估算。 一、命题解读 * 3.竖式计算题共8道：涉及了一位数乘除两三位数笔算中各种具体情况。 2．列竖式计算（其中带★的需要验算每题2分，每个验算2分，共16分） 56×7 410×5 （两位数乘一位数） （乘数末尾有0） 268×5 648÷6 （连续进位乘法） （被除数最高位等于除数） ★630÷3 ★427 ÷8 （被除数最高位大于除数） （被除数最高位小于除数） 一、命题解读 * 3．脱式计算（每题2分，共24分） 165×3×2 702÷3÷2 153×6÷9 675÷9×8 75×3＋575 408－408÷6 1500－362×4 584÷4＋854 （548＋355）÷7