关注生活，丰富写作题材.pdfVIP

试 周刊2o12年第89期 关 注 生 活 ，丰 富 写 作 题 材 章 君 (扬州市江都区仙女镇中心小学，江苏 扬州 225200) 摘 要：让生活与作文紧密联系，在生活中发现新内容、 园，走进公园，观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察大 新思路．把丰富的生活引进作文课堂。向生活要素材，让作文 自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空……指导学生仔细观察， 走进生活，回归生活。注意引导学生观察多姿多彩的生活， 教给他们多种观察景物的方法。即兴观察也好，有意观察也罢， 注意从生活中积累，解决学生写作文无话可说、题材陈旧的 都是学生认识自然，获取作文素材的方法。通过观察，学生积极 问题．使“巧妇易为有米之炊”，让学生享受成功的喜悦，爱 关注大自然．激起无穷乐趣，不知不觉中积累了丰富的材料。 上作文。 只有多走进自然，多观察景物，才能写出生动精彩的符合 关键词：生活 写作题材 作文教学 景物特点的优美语句，就不会出现“拨开荷叶，我看见了白嫩 嫩的藕躺在那里”的笑话。 一 、 引导学生关注多姿多彩的生活，“为有源头活水来” 二、提醒学生注重积累。“厚积而薄发” 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不 俗话说：巧妇难为无米之炊。教师在平常的作文教学中经 枯竭．溪水自然地流个不停。”生活多姿多彩，自然生活、学校 常碰到学生咬笔头的现象，究其原因，主要是学生无内容可 生活、家庭生活、社会生活……教师要有意识地引导学生关注 写、无话可说。 生活，感悟生活，欣赏生活，善于把握生活中的“活水”，做积累 1．与阅读教学与写作有机结合，适当仿写。 素材的有心人。 叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”梁启超曾说：“阅读是 1．鼓励学生积极参加活动，为作文提供写作材料。 写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。” 学校是学生学习生活最多的地方．教师要善于为学生提 的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为 供写作的平台。学生很乐于参加各种活动，而多种多样的活动 “吸收”和“倾吐”的关系。不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。 是平时生活的一种精致浓缩。在活动中，学生既可以了解相关 从模仿到创作，是学生作文的一条捷径。仿写句式：如学 知识，愉悦身心，又能抓住典型材料，深化作文主题。 习了《桂林山水》时，可训练学生对排比句的仿写；仿写段落： 应精心安排一年中的各种节目。元旦，开迎新联欢会；春 如仿写先总后分的写法，仿写人、事、景、物的优秀片段；仿写 节，全家燃放烟花爆竹；元宵，看节目猜灯谜；妇女节，帮妈妈 篇章：如学了《白杨》，就指导学生学习它借物喻人的写法。学 奶奶外婆做家务；植树节，栽种小树苗；儿童节，写诗表心声； 了《海上日出》，就引导学生学习作者抓住景物变化的不同特 国庆节，歌颂祖国妈妈，等等。 点来写的方法。坚持一定量的仿写练习，并注意引导学生从阅 应精心组织每一次活动。活动前，先让学生了解有关节日 读中学到一定的语言文字及组织形式，掌握一些布局谋篇的 的传说、习俗、人们的庆祝方式、活动的意义。活动后说说自己 作文方法，及时地通过练习得到内化巩固。那么学生怎么写和 的感受。谈谈印象最深的人和节目。这样，学生在活动中经历 如何写得好的问题就会迎刃而解。 ’ 多种感受，也就有话可写了。