马说教学课件4.pptVIP

* * 韩 愈 　韩愈　字退之，唐代文学家，是唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。所以他有“伯乐不常有”之叹。 能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意；理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意；结合提供的资源探究，表达正确的认识观。zxxk 学习目标 用你喜欢的方式自读课文，读准字音。 用心倾听课文的朗读录音，听出节奏。 自读课文看注释理解文意，梳理思路。 大声地朗读课文领悟寓意，品读文情。 解读课文 读准字音，读得流畅， 语速适当，节奏准确。 听节奏，悟语速。 （在文本上作出标注） 听读欣赏 研究与探索 1、你能找出这篇文章的一字多义吗？试试看。 而 而伯乐不常有 不知其能千里而食也 执策而临之 而吾蛇尚存 表转折，可是 表承接 表承接 表假设，如果 之 祗辱于奴隶人之手 马之千里者 策之不以其道 鸣之而不能通其意 何陋之有 送杜少府之任蜀州 的 定语后置的标志，不译 　代词，千里马 起调节音节作用，不译 宾语前置的标志，不译 往，到－－去 君将哀而生之乎 我 以 不以千里称也 策之不以其道　 用 按照 以天下之美为尽在己 认为 以啮人 如果 以其境过清，不可久居 因为 也 不以千里称也 表陈述语气 安求其能千里而食也 表反问语气 是马也 表停顿 其真不知马也 表感叹语气 其 安求其能千里也 它，代词 其真无马邪 表反问语气，相当于“难道” 其真不知马也 表推测语气，相当于“恐怕” 其如土石何 放在“如……何”前，加强反问语气 策 策之不以其道 鞭打，动词 执策而临之 马鞭，名词 托物寓意 千里马 人才 伯乐 识别人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。 Z。xxk 提出问题 解决问题 分析问题 结论 论点 遭遇 命运 千 里 马 完成下列表格，梳理文章结构。 世有伯 乐，然 后有千 里马。 祇辱于奴 隶人之手， 骈死于槽 枥之间。 食不饱，力 不足，才美 不外见，且 欲与常马等 不可得。 其真不 知马也。 理清结构 “伯乐” 寓 意 “千里马” 托 物 请完成表格,理解本文的寓意及情感。 圣明的君主能发现 赏识任用人才的人。 有才能的人 常有 难遇 以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 抒发了作者怀才不遇 ，有志难酬的愤懑之情。 寓意情感 ?? 　 文中最能表达作者感情的词语是哪些， 结合内容分析表达了作者怎样的情感？ 三个段末的三个“也”字和文中十一个“不”。 第一段中的“不”和“也”，流露出作者无 限痛惜的感情； 第二段中的“不”和“也”，流露出作者对 食马者的无知愤怒谴责的感情； 第三段中的“不”和“也”，表达了作者对 “食马者”平庸浅薄的深刻嘲讽。 *