必修4人认识从何而来教学案.doc

第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来 姓名??? ?? ?? 一、学习目标： 1．理解实践的含义及三个基本特点。，理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿 2．全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力 3．牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识服务于实践。 二、学习重难点： 1．实践的基本特点 2．实践是认识的基础 三、自主学习： （一）【知识体系构建】 （二）【基础知识整理】 1、理解实践的含义和特点： （1）实践的含义： 。 ①凡是实践，都是以 为主体、以客观事物为对象的 活动 ②实践是一种 活动，它可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在 （2）实践的基本特点 ①实践具有客观物质性。这首先是由实践的 的客观性决定的。（实践的基本要素有： 、 和 。）实践活动的过程及其结果是受客观规律及其运动规律制约的，因而也具有客观性。 ②实践具有主观能动性。实践是一种有 、有 的改造客观世界的活动。 ③实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定 中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定 的制约，是一定历史条件的产物。 2、实践是认识的基础 （1）实践是认识的 。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。（注意：获得认识的途径可以有两个：直接经验，间接经验，但认识的来源只能是实践） （2）实践是认识发展的 。认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求， 着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识 。 （3）实践是检验认识的真理性的 标准。通过实践人们可以把自己头脑中 的存在变为 的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的 和实践所产生的 加以对照，从而检查认识是否正确地反映了客观事物。 （4）实践是认识的 和 。认识从 中来，最终还要回到 中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿。 3、【原理归纳】：实践和认识的辩证关系原理： 原理内容：（1）实践决定认识，实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。 （2）认识对实践具有能动作用。正确的认识对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会阻碍实践的发展。科学理论对实践有重大的指导作用。 方法论：一方面坚持实践的观点，积极参加实践活动，丰富和发展我们的认识；另一方面，要求我们注重认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。 四、课堂合作探究：（总体要求：把握设问方向，梳理探究思路，科学运用原理，规范作答） 探究一： 材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。——毛泽东材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。问：这两则材料说明什么问题？ 探究二：恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。” “资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。” 想一想，是什么力量推动了科学的发展？ 探究三：检验认识正确与否的标准，一看实践，二看多数人的意见。这句话对，为什么？ 探究四：一位从国外学成归国的博士，毅然来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。 从这个故事中我们可以得到什么启示？ 五、检测与反馈： （