国民音乐审美素质的构成与国家音乐教育体系的结构和层次.pdfVIP

中央音乐学院学报2004年第4期 ofthe ofMusic ·13· JoumalCentml Con8ervatory 国民音乐审美素质的构成与 国家音乐教育体系的结构和层次 周海宏 摘要：不明确“音乐审美素质”的具体内涵，就无法清晰、有效地在国家音乐教育体 系中落实音乐审美素质教育，而目前国民音乐教育体系比较混乱的核心原因正在于此。音乐 审美素质是由欣赏、表演、创作三种能力与审美需要、相关知识及价值态度三种周边支持构 成的。在目前的音乐教育中，既存在着施教过度，又存在着教育严重不足的现象。一个良好 的国家音乐教育体系结构和层次，体现在能为从普通国民到专业音乐工作者都提供必要而充 分的教育，过多或过少都是有缺陷的。 关键词：音乐审美素质；音乐教育；体验能力；表演能力；创作能力；审美需要 中图分类号：G633．95l文献标识码：A 文章编号：1001—9871(2004)04—0013—09 反映出来的问题看，同‘形成共识’还存在着不小 一、问题的提出 的距离”[5】。前不久，笔者在参观某高等师范音乐 1983年，改革开放不久，在我国师范音乐教育 系的时候，从该校安排的汇报表演上看，学院仍然 刚刚步人正轨之时，芮文元、谢功成等学者就分别 以学生与教师参加专业音乐比赛获奖作为显示自 撰文，指出了高等师范院校教育与专业音乐院校 己教学成果的标志。 教育之间概念模糊不清的问题[1]【2]；10年后，刘 近年来，随着音乐教育事业迅猛发展，不仅许 再生、刘延泽再次呼吁高师教育中的教学计划与 多师范学院音乐系纷纷改系成立学院，并设立了钢 大纲套搬音乐院校的问题，指出高师教育中存在 琴、小提琴、单簧管等专业，其专业的设置大大突破 着教师以追求缩小与音乐院校之间的距离为教育 了钢琴与声乐两个原师范专业学生的主修方向；而 目标的问题[3】[4】。“口头上承认两者的区别，在且许多原本没有音乐专业的普通高校也开始办起 教学实践中却自觉或不自觉地向后者倾斜、靠拢， 了音乐学院，其中从教育成本与办学利润出发，音 从而模糊了培养中等学校音乐师资人材的总体目 乐教育专业占了很大的比例；与此同时，原本以培 标，造成了音乐师资质量的降低的和人材的流失” 养专业音乐人才的音乐院校也开始大规模地招收 [3】。罗过了10年，杨瑞敏同志在“高师音乐教育音乐教育专业的学生。师范院校的学生努力主攻 教学改革研讨会”上的讲话中再次指出：虽然应该 钢琴、声乐及各种乐器的演奏技能，音乐院校的教 按照师范教育的培养目标进行教育改革的观点从 育系学生则仅仅在原来基础上加开了并没有真正 思想上已经初步形成共识，“然而从实际工作中所 切入音乐教育的教育心理学、教育学等等课程。可 收稿日期：2004一09—15 作者简介：周海宏(1963～)，男，中央音乐学院音乐学研究所专职研究员、中央音乐学院教授、硕士生导师、音乐心理学博士。 基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地中央音乐学院音乐学研究所2001年度重大研究项目《国民素质教育中的音乐审 美》(01JAzJD760002)。 ·14·中央音乐学院学报(季刊)2004年第4期 以说20年前存在的问题在当今非但没有解决，反 念之间为纯并列关系，上下层次的概念之间为全 而向着更加令人担忧的局面变化——模糊的人才 包含关系。 培养目标造成了大量的教育资源浪费。