不同运动目标取向与自觉能力高低对投篮策略与表现之-高苑科技大学.PDFVIP

不同運動目標取向與自覺能力高低 對投籃策略與表現之影響 羅元鴻 游正忠 高苑科技大學 摘要 本研究在探討不同目標取向與自覺能力高低對投籃策略與投籃表現的 影響。受試者來自於選修籃球課的一般學生，共 145 位，接受三週投籃課 程後，利用「運動目標取向量表」與「自覺能 力量表」，篩選出「高工作 高自我／高自覺」、「低工作高自我／低自覺 」、「高工作高自我／低自 覺」、「低工作高自我／高自覺」四組受試者，結果共有 60 位受試者參 與實驗。實驗項目為定點投籃 ，實施方式為：在 10 球的投籃中，受試者 可自由選擇投籃位置，研究者則記錄受試者投籃位置與進球總分（運動表 現）。結果顯示：四組受試者在投籃策略中無顯著差異存在；在投籃表現 中，組別 ×策略亦無顯著交互作用存在。然四組受試者在投籃表現中是有顯 著差異存在，事後比較結果顯示「低工作高自 我／高自覺」投籃表現高於 「高工作高自我／高自覺」、「低工作高自我／低自覺」兩組。 【關鍵詞】：目標取向、自覺能力、投籃策略、投籃表現 1 壹、緒論 一、問題背景 有關 成 就 情境動 機 研究， 社會認知取向 (social cognitive approach) 是主要的研究趨勢。其中，由 Ames (1984) 、 Dweck (1986) 、 Maehr (1984) 、 Nicholls (1989) 所 提 出 成 就 目 標 取 向 理 論 (Goal Perspective Theory) ，被認為是動機研究中最重要理論之一。依據成就目標取向理論 觀點：個人於成就情境中主要在於展現高能力 與避免展現高能力，並透過 兩種不同途徑建構能力，一為工作涉入 (task involvement) ，另一為自我 涉入 (ego involvement) (Duda, 1992; Nicholls, 1984, 1989) 。前者對能 力的建構乃是透過與自己比較，主觀成功判斷在於自己是否進步與精熟； 後者對能力建構則是透過與別人比較，對成功 主觀判斷則是自己是否可以 打敗或勝過別人 (Duda, 1992) 。 其次， Duda Nicholls (1992) 指出工作涉入者能力建構是透過與自 己比較，主觀成功定義在強調工作精熟與進步 ；因此，不管個人知覺對工 作的執行是否有勝任能力時，會選擇中等難度與具有挑戰性工作。 Duda (1992) 並認為具有此特質的人在遭 到挫折或失敗時，仍會持續的參與並致 力於改善表現，此是適應性成就行為 (adaptive achievement behavior) 。 另外，就自我涉入者而言，個人能力透過與別人比較來建構能力，主觀成 功乃在於是否能優於或勝過他人；因此，個人 知覺自己是否能勝任某一工 作時，端視他人的能力而定（與他人比較）。 當個人表現略於他人而自覺 能 力 低 時 ， 為 表 現 高 能 力 與 避 免 展 現 高 能 力 ， 個 人 不 是 選 擇 高 困 難 的 工 作，就是選擇低困難的工作。 Duda (1992) 指出此特質遇到挫折或失敗會 逃 避 與 退 出 ， 是 為 適 應 不 良 成 就 行 為 (maladaptive achievement behavior) 。過去， Cury 與其同僚的研究就發現工作涉入者會利用較多策 略 來 增 加 工 作 本 身