德国职业技能鉴定技术对我国高职教育的启示.PDFVIP

教学探讨 · 德国职业技能鉴定技术对我国高职教育的启示 赵晓红(武汉铁路职业技术学院，湖北 武汉 430205) 摘 要：本文通过对德国的实地考察，学习了德国职业教育的办学模 式、办学理念及双元制职业教育的特点，全面分析了德国职业技能鉴定 技术，从六个方面阐述了德IE~．,1k技能鉴定对我们高职教育的启示，希望对高职院校的技能鉴定工作有所帮助。 关键词：职业技能鉴定；高职教育；启示 ． 德国是目前欧洲经济和科学最发达的国家之一。人们在探 (3)互通式的各类教育形式。德国各类教育形式之间的随 索德国科学技术与经济迅速发展的奥秘时发现，德国人所具有 时分流是一个显著特点。在基础教育结束后的每一个阶段，学 的文化素质和发达的职业教育是促成该国强盛的关键所在。在 生都可以从普通学校转入职业学校。接受了双元制职业培训的 德国，企业界人士更是认同职业教育就是产品质量保证，是德 学生，也可以在经过一定时间的文化课补习后进入高等院校学 国经济发展的柱石。 习。近年来，有许多已取得大学入学资格的普通教育毕业生也接 1德国双元制职业教育 受双元制职业培训，力求在大学之前获得一定的职业经历和经 1．1德国职业教育的杨 是著名的 双‘‘元制”，它被人们称为 验。 德国职业教育的秘密武器 (4)培训与考核相分离的考核办法。考核 由行业协会、企 德国青少年一面在企业接受培训，一面在职业学校接受义 业、学校三方选出的工会代表或企业代表、企业培训师、培训学 务教育，这种形式的学习被人们称为 “双元制”。接受双元制培 校教师组成考试委员会，全国统一结业考试，这种考核办法， 训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学 (相当于我国的 体现了公平的原则，使岗位证书更具权威性。 初中)毕业证书之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心申请 2德国的职业技能鉴定 企业培训岗位 ，职业介绍中心接受后选择一家企业，按照有关 德国职业技能鉴定始于100多年前，其具体操作机构为具 法律的规定到行业协会同企业签订培训合同，得到一个培训位 有行会性质的行业联合会，如工商业联合会、手工业联合会、 置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。若找不 农业联合会、医生联合会等，目前这类机构在德国约有300家。 到培训岗位，则参加企业外培训 (注：不属于 “双元制”教育)， 各联合会的管辖范围是按行政区域来划分的，代表着本地区各 这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重 行业企业的总体利益并为这些经济实体服务，它们是政府与经 身份：在学校是学生，在企业是学徒工，他有两个学习受训地 济界之间的中介。 点：培训企业和职业学校。双元制职业教育的教学内容按照企 2．1培训考核形式 业和学校的不同特点既有分工又有合作，企业的培训按照联邦 德国采用 “双元制”培训模式，也就是指接受职业教育的 教科部和有关专业部共同颁布的培训条例进行。德I经济部公 学生在为期两至三年的培训过程中，既在职业学校 (或培训机 布了国家承认的培训职业有93个职业大类的371个职业。各专 构)里学习理论知识，同时又在企业内训练实际操作能力。其中 业部分别制定相关职业类别的培训条例，包括教育 内容、时间 共有两次大考，即培训中途的中期考试和最后的结业考试，两 安排以及考核办法等，并会同联邦教科部共同颁布实施。各培 次考试都是由各行业联合会组织实施。 训企业根据培训条例和本企业的特点制定具体的培训计划并付 2．2考核程序 诸实施。职业学校的教学内容由各卅f文教部制定。它的任务是 首先组成考试委员会，每一考试委员会都由雇主、雇员、 在服从企业培训要求的前提下实施普通和专业教育，深化企业 职业学校 (或培训机构)三方代表组成，其中至少有一名是职业 培训中的专业理论。双元制职业教育的考核、成绩认定及证书 学校 (或培训机构)的教师，雇主、雇员双方的代表人员数量对 发放由各行业会负责。考核分为中期考核和结业考核两种，从 等。其次确定考试日期，每年有夏季和冬季两个考期，一般在考 考核内容上分为书面考