应有格物致知的精神概要.ppt

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 丁肇中 制作：钱库一中JMF2007、11 一、作者：丁肇中(1936—)美国华裔物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 丁肇中 zhào 朱熹 xī 中庸 yōng 论语 lún 儒家 rú 测量 cè liáng 探索 suǒ 彷徨páng huáng 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。 推之于四海，传之于万事：推广延伸到全国各地，流传千秋万代。 掌握下列词语：格物：致知：正心 ： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 推究事物的道理 求知，得到知识。 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 比喻置身事外或不协调别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 肇（zhào) 彷徨(páng huáng) 二、论证结构: 分析问题 解决问题 必须重视格物致知精神 本论(3-12) 结论(13) 提出问题 首先，分析中国教育不重视格物致知的社会根源 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 引论(1-2) 中国学生应该怎样学习自然科学? 应该重视实验精神 二、快速阅读课文，思考： 1、课文主要论述的是什么话题（论题）？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 2、作者的观点是什么？ 应有格物致知精神。 中心论点 “格物致知”引自哪部著作？什么是格物致知精神？ 《礼记·大学》：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 格：推究。致：获得。 格物致知：从探察物体而得到知识。即通过做实验获得对事物的真知。 格物致知精神：有想象力、有计划、客观地探索考察事物获得真知的精神。 3、讨论：《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 归纳：不一样。《大学》里讲的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 2、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？传统教育的弊端？ 归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 归纳:中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好，但不会做研究。 1．作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？ 从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。 为什么要提倡“格物致知” 精神？ 1、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。 2、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。 3这是应付今天的世界环境必不可少的。 4．格物致知精神的真正意义是什么？ 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。 5．读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？ 示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。） 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构: 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 (2---12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 (1) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 (2---5) (6---12) 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，号召中国学生应有真正的格物致知的精神，才能对世界有所贡献。 小 结： 本文作者为了更好阐述观点，运用哪些论证方式？ 引用论证 事例论证 对比论证 道理论证 本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义