991014儿少保简报(2275 kb ).pptVIP

臺中市中區光復國民小學 校長 紀男昌 2010/10/14 兒少保護宣導 資料來源：教育部訓委會 三十年前 我們告訴孩子 「天下没有不是的父母」 　　　　　　　　 三十年後 我們卻要幫助孩子 抵抗那些不是的父母 　　　　　　　　 　　　　　　　　 老師在兒少保護案件中，扮演角色為何？ 老師在兒少保護案件中可扮演的角色 傾聽者：同理學生的感受，有耐 心地聽學生敘述， 釐清心中的疑問、安撫不安的情緒。 通報者：蒐集相關資訊，通報主管機關。 協助者：在公權力介入處遇階段，老師 可以協助安排主管機關訪視、提供相關背景資料等。 支持者：通報後的處理流程，對學生而言應該是陌生的，老師除了事前的解釋、安撫外，在處理過程中也可以扮演支持的角色，如時常與學生聊天，抒發他/她的想法等。如果學生的情緒較不穩定，亦可以請輔導室協助，安排心理諮商等課程。 提昇教師辨識能力 遭受身體虐待 身上出現瘀傷、鞭痕或不明來歷的傷口 身上有新舊傷痕，表示有多次被虐待的現象 害怕父母或回家 與人接觸時，過分地小心或焦慮不安 提昇教師辨識能力 遭受精神虐待 睡眠不足的樣子 行為偏差（如：說謊、偷竊…）或破壞性行為 行為極端（過分聽從或反抗） 時時刻刻想引人注意 其他精神衰弱的現象 提昇教師辨識能力 遭受性侵害 不願與成年人的目光接觸 眼神呆滯、表現孤獨與不悅 在言語行為上常涉及「性」成分 惡夢或情緒不穩 提昇教師辨識能力 家長疏於照顧 身體瘦弱 常感覺飢餓 個人衛生極差 行乞或偷竊行為 常感疲乏、無精打采 放學未歸在外遊蕩 高風險家庭優先篩檢指標 教育部95.9.1台訓（三）字第0950127365號函「高風險家庭優先篩檢指標」，並請所教師加強篩檢，指標係含： 家有經濟困難 家中成員患有精神疾病及酒癮者 婚姻關係紊亂 家中成員有自殺紀錄 家中成員有犯罪紀錄 高風險家庭評估表內容 一、家庭成員關係紊亂或家庭衝突：如家中成人時常劇烈爭吵、無婚姻關係頻換同居人等 二、家中成人從事特種行業或罹患精神疾病、酒癮藥癮，並未就醫或未持續就醫 三、家中成員曾有自殺傾向或自殺紀錄 高風險家庭評估表內容 四、因貧困、單親、隔代教養或其他不利因素，使兒童少年未獲適當照顧 五、非志願性失業或重複失業者：負擔家計者遭裁員、資遣、強迫退休、負債等，使兒童少年未獲適當照顧 六、負擔家計者死亡、出走、重病、入獄服刑等，使兒童少年未獲適當照顧 七、其他_________________________ 該通報兒少保還是高風險？ 案例 應通報 經常目睹家中暴力行為 兒少保 缺乏充足的食物，經常三餐不繼 兒少保 居無定所，到處流浪 兒少保 擔心家長的藥物濫用情形或有精神疾病之虞，但未有具體的兒童及少年受虐或疏忽的風險 高風險 有監護權的家長犯罪入獄，但非關兒少受虐事件，而兒童或少年目前暫時居住在親戚家中 高風險 傷害兒童及少年的人不是家庭成員，也不負責照顧兒童及少年 高風險 結論 每天 花一點時間 對孩子們　　察言觀色 因為您的通報 孩子 可以得到及時的保護， 讓他/她平安地長大。 THE END