比比值和比例式-MathSeed数学领域课程与教学辅导网.PDF

比、比值和比例式 施勇誌 化縣國中數學輔導團/線西國中 ㄯ、實施對象〆 （■ㄯ般班級 ■攜手課輔班級） ㄶ、教學目標 主 題 ■數與量 □幾何 ■代數 □統計與機率 □連結 7-n- 13 能理解比、比例式、正比、反比的意義，並能解決生活 相關分年細目(97) 中有關比例的問題。 1 、能藉由老師自製的數字卡結合遊戲的方式引發學生主動思 考和維持探索興趣。 教學目標 2 、能理解數和符號構成算式的意義。 3 、能將比例的概念運用在日常相關的生活事物上，讓學生因 而ㄵ解比例和比值、比例式這種抽象符號的意義。 三 、學習難點 學習 代 數最 困 難的 ㄯ 部份 是 培養 把 問題 轉 化成 代 數形 式 的能 力 ，其 中 涉及 的不 僅 是代 數 符號 的 操作 技 術 ，更 與如 何 運用 代 數思 維 來進 行 思考 有 關。當 然， 不理 解 代數 直 接教 授 孩子 操 作技 術 是相 當 可能 的，例如 Skemp 所說 的 機械 性 理 解尌 是 ㄯ例（ 參 引書 2 ）。然而 當 漸漸 運 用代 數 來解 決 實際 問 題時，這 類型 的 學 習會 讓 孩子 們 覺得 高 高在 上 又枯 燥 無味 。 這尌 是 為什 麼 這麼 多 孩子 ， 甚至 大 ㄷ 們都 覺 得掌 握 代數 語 言很 難 的原 因 之ㄯ 。 如果 能 用有 趣 的方 式 來呈 現 代數 ， 那麼 即 使是 帅 小的 孩 子參 與 代數 學 習都 是可 能 的。 本 篇設 計 由具 體 到抽 象 ，提 供 活動 機 會鼓 勵 孩子 自 己進 行 主動 思 考 （而 不 是教 師 和盤 托 出），強 化過 程 理解，這 樣 孩子 的 思維 進 程尌 會 得到 有效 發 展。 四、補救教學內容處理〆 ■簡 化 ■減 量 □分 解 ■替 代 □重整 本篇 設 計針 對 有ㄯ 般 學生 或 補救 教 學需 求 學生，採 用「簡 化」、「減 量」、「替 代」 等 方式 調 整指 標 內容 ， 讓學 生 學會 文 字符 號 、ㄵ 解 筆和 筆 直的 意 義。 應 用 字卡 遊 戲及 分 組競 賽 的方 式 ，輔 以 日常 生 活實 例 ，以 增 加學 習 的樂 趣 ，進 而 達 成關 係 性理 解 之目 標 。 策 略 內容說明 以藉由數學字卡的教具(兩種顏色，橘色和草綠色，1~10 的數字) ，今找兩 簡 化 位學生 AB,A 生抽橘色字卡(代表前項) ，B 生抽草綠色字卡(代表後項) 47 用遊戲的趣味，引發學生學習興趣，再輔以運算，來降低能力指標和學習 內容的難度，進而減輕學習負荷。 減少指標子項內容，先讓學生透過抽到的數字構成的比進而再延伸到比值 減 量 的概念，使學生學會文字符號與數字的關係和運算法則，避免純符號表徵 的抽象操弄。 分 解 / 先以實際的字卡數字替代文字符號之直接操弄，讓學生進行思考，使學生 替 代 更容易學習成功。 重 整 / 五、教學規劃與實施 本篇 設 計以 ㄯ 種很 帄 易近 ㄷ 的字 卡 遊戲 ， 將整 個 上課 氣 氛弄 活 起來 ， 激發 學生 的 學習 動 機， 並 且製 造 引入