自闭症组监定摘要表填写报告-台北北区特殊教育资源中心-Tpedu.PDF

周以蕙彙整 1041004 臺 北市 104 學年度第 1 學期高 級中 等學校身心障礙 學生鑑 定說明研習 自閉 症組鑑 定摘要 表填寫報告 報告 人：臺 北市高中職 特殊教育專 業巡迴輔 導教師 周 以蕙 emmechou@.tw 、emmechou@ 壹、 法源依據 一、2012 年 9 月 28 日「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第十二條(2013 年 9 月 2 日 修訂公布，但內容亦同) 第十二條 本法第三條第十款所稱自閉症，指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會 互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，致在學習及生活適應上有顯著困難 者。 前項所定自閉症，其鑑定基準依下列各款規定： 一、顯著社會互動及溝通困難。 二、表現出固定而有限之行為模式及興趣。 二、關鍵 (一) 在鑑定時以自閉症統稱之。 (二)即症狀必須出現在兒童早期，若明顯症狀出現較晚，仍會回溯兒童早期的表現。 (三)明確指出「致在學習及生活適應上有顯著困難者」。 (四)自閉症者的智力分佈範圍極廣，由智力顯著低下到資優皆有，因此智力高低並非 診斷自閉症的必要條件。 三、鑑定時可特別觀察學生在下列項目的表現(含頻率、程度) (一) 社會 互動 ：可 分為孤獨型 、被動 型 、主動 但怪異 三型 □ 很少和人互動或怪異互動 □ 不理解各種規則、規範和規定 □ 和大人的互動較同儕來得容易 □ 對面部表情與肢體語言解讀的困難 □ 不易理解他人的想法和情緒 □ 缺乏社交技能 □ 缺乏社會性經驗 □ 有自己獨特的、不易為一般人理解與接受的溝通行為 □ 比較自我中心 □ 缺乏同情心 - 1 - 周以蕙彙整 1041004 □ 自己獨特思考的模式或想法，但不易為他人所接受 □ 不得體的互動模式 □ 對批評過於敏感或緊張 □ 容易出現不適當的行為或情緒反應 □ 隨著年紀的增加，可能出現對人群的退縮 □ 發展出更嚴重的社會性或情緒性問題 (二) 溝通 ： □ 音調異常、缺乏變化 □ 不停問問題 □ 語言表達嘗優於語言理解 □ 非口語的溝通不佳 □ 語用困難 (三)行 為 □ 怪異的行為 □ 刻板而僵化的行為 □ 儀式的堅持 □ 狹窄的興趣 □ 想法、思考的固執性 (四)感官 知覺 □ 過度敏感 □ 過度頓感 □ 動作協調能力不佳 VCI-PSI、WMI-PSI，還有其他 (五)認 知型 組 ： 四、晤談的重點， 1. 主要包括生長史 ，尤其是懷孕至 3 歲前之發展，是否具有自閉症兒童的行為特徵，