国民教育数学学习领域纲要修订之省思与期许.docVIP

國民教育數學學習領域綱要修訂之省思與期許 鄭國順 王慶安 摘要 我國實施國民教育以來，數學課程標準雖已修訂多次，但歷次課程標準的變革中鮮少受到社會各界的廣泛的重視，然而「九年一貫數學學習領域暫行綱要」實施二年以來，卻引起社會輿論的廣泛討論。本文將藉由本次綱要修訂的過程來討論我國國民教育數學課程標準修訂應有的省思與期許。 壹、前言 國科會科學教育處與教育部國民教育司共同於民國九十二年二月十七日、五月十五日與六月七日共同舉辦了三場「數學教育對話」，其中第一場的對談首次提供專業數學家，數學教育家，基層教師，家長以及社會人士對目前數學教育的發展發表來自各種面向的看法，而第二、三場則是針對「暫行綱要」修訂草案的版本提出意見。這幾場的對話中，固然對修正草案提出質疑或建言，但仍大多集中於數學教育看法的表達。這三場對話的發言可綜合歸納成下列幾個問題： 一、 有多少孩子有能力學習數學？有多少孩子能快樂地學習數學？ 二、 綱要修訂草案比暫行綱要加深加廣的部份；立論基礎在那裏？ 三、 綱要修訂草案中所強調的數學能力是什麼？能讓我們的國民有足夠適應未來社會的能力嗎？ 本文將以這三個問題為思考藍本，來闡釋此次綱要修訂的面向，並對課程標準或綱要的修訂過程提出省思與期許。 數學領域課程標準修訂的沿革 政府遷台迄今，國民教育體系已由早期國民小學六年義務教育，進而延伸至現今國民中學的九年國教，此期間各領域課