华成小学学三年级下册第二单元集体备课.doc

华成小学数学三年级下册第二单元集体备课 华成小学 梁淳 付小瑾 旋转和平移 教学子目标:： 知识目标： 1、 在具体情境中，初步感知平移和旋转现象，并会直观区别这两种常见的现象。 2、 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，初步了解物体的平移变换和旋转变换特征，并能正确判断图形平移的距离。 技能目标：培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想象力。 方法目标：初步渗透变换的数学思想方法。 情感目标：经历数学图形的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。获得积极的数学学习情感。 教学重点：感知平移和旋转现象。 教学难点：正确判断图形平移的距离。 本重点包含要素分析：本课时包含“平移”和“旋转”两个抽象的概念，以及正确判断平移的距离。平移和旋转现象在生活中却无处不在。教学时我们充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例，同时注意所选事例的本质属性，使学生能抓住特征并达到初步感知的效果。学生对实物的平移能较快的理解并掌握。但是从实物的平移提升到在方格纸上平移，尤其是要说出平移几格到达指定位置，对于三年级学生来说，是一个难点。学生容易把移动几格理解成相隔几格，数点时总是习惯性的数格，还有从而出现数错移动格数的错误。 与其它教学重点的联系：平移与旋转是首次正式出现在小学数学教材的“空间与旋转”领域的新内容，对于丰富学生的几何活动经验、培养学生的空间观念和几何直觉，具有十分重要的作用和价值。 突出重点的策略：一是通过课件演示、学生动手操作等活动，引导学生感知并了解平移、旋转这两种现象的不同特征，加深学生对“平移和旋转”的理解。二是在确定图形移动了多少格的问题上，我们创设了“小船上白鸟、黑鸟谁走的路程远”这一情景引导学生探索并发现确定图形移动多少格方法，为下面学习图形平移距离做好铺垫。 教学难点剖析： 教学难点具体表现：学生对实物的平移能较快的理解并掌握。但是从实物的平移提升到在方格纸上平移，尤其是要说出平移几格到达指定位置，对于三年级学生来说，是一个难点。学生容易把移动几格理解成相隔几格，数点时总是习惯性的数格线，数完之后随意在格线的左边或右边点一个点；其次，学生数点时易把原点也包括在内，从而造成总是数少一格；其三，学生数点时误以为是从空白处开始数，从而出现数错移动格数的错误。 原因分析：学生在一、二年级的基础上，对几何图形已有了初步的认识学生能够分清不同的平面图形，但是，从静态的前后、左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉，还是一个全新的内容。我们注重通过学生对生活中平移和旋转现象的再现，让学生感受平移和旋转并用肢体动作来表示平移和旋转。学习过程热闹，同时也是学生易分神的时候，因而影响学生继续学习平移距离。教师创设分步演示平移距离（先是一格一格移动小船，继而快速移动，最后是白鸟、黑鸟的争论）。自认为是非常清楚明了，但学生作业反馈的情况非常不尽人意，出现上述错例。 解决策略：我们反思自己的教学过程，发现如何画出平移后的图形，课堂上只是教师口述，学生理解的并不深刻。我们及时补救。把平移的过程清晰地分为三步：描点――连线――涂色。经过这样训练后，学生平移数格、画图的准确率大大提高。 《平移与旋转》教学设计 教学过程： 一、创设情境，感受平移与旋转 引入：同学们，你们每天早上是怎么到学校来的呢？ 像人在行走，自行车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。 师：生活中你还见到过哪些物体或人在运动？ …… 师：是啊，生活中有很多物体都在运动。今天老师请大家看一些物体运动时的图像。（课件演示览车、国旗、摩天轮、小风车的运动图像）。请你看看它们是怎么运动的，你可以一边看，一边跟着做动作。 师：刚才我们看到了物体的运动，你能按它们运动方式的不同给它们分分类吗？ 同桌商量一下。 师：你能不能给这些不同的运动起个名字？（板书：平移和旋转） 学生表演，进一步感受平移和旋转现象。 师：请你闭上眼睛静静地想一想，说一说，你怎么理解平移旋转的？ 能不能用自己喜欢的动作把你的理解表现出来？（沿直线走、转个圈等） …… 二、动手操作，探究新知 平移与旋转的特征 全班动手操作：齐唱国歌，并用数学书代替国旗，演示升国旗的运动。 师：我们把缆车的升降、滑滑梯、升国旗这样沿着直线运动称为平移。用符号“---”表示。你还见过哪些物体做平移运动？ 出示风车，让学生观察风车是怎样运动的。全班动手操作：拧开瓶盖，拧紧瓶盖。体会“旋转”运动。 师：我们把螺旋桨、风车这样绕一个固定点做圆周运动称为旋转，用符号“○”表示。你还见过那些物体做旋转运动？ 做一做：学生用自己喜欢的方式做平移和旋转动作。先做一个平移运动，再做一