一直以来有一句俗语高考得理科者得天下，得物理者得理综-建始一中.docVIP

常规电学实验教学心得 段小平 一直以来有一句俗语：高考得理科者得天下，得物理者得理综，得实验者得物理。 进入高中教学以来，学生的实验成绩一直是一个让我困惑的大问题， 最近几年通过实践，对电学实验教学有了一些心得，今天在这里与大家共享，有不妥的地方欢迎批评指正！ 回顾第一届时，感觉电学实验内容好多，记得有一次参加武汉市的二月调考，一个电学实验题我做了半小时才做完，学生就不用说了。其根本原因就是思维切入点出了问题。这几年我换了一个思维方式：就是分析电学实验如何考，考些什么？ 我把电学实验归为：两种测量方式；三个实验。 第一种测量方式：精确测量。 什么样的实验属于精确测量呢？ 首先我们要告诉学生电学实验中造成误差的主要原因是由于电压表的分流和电流表的分压。 题目信息：电流表或电压表的内阻为确定值。 处理方法：算出电压表分的电流或电流表分的电压， 题目类型：1、表头扩大量程；2、电压表作电流表用，电流表作电压表用 还有等效代替法也属于精确测量。比如： 这个实验，电流表内阻为确定值，能够精确测电源内阻。 这个题的关键是电流表内阻都是确定值，但没电压表。必须用电流表作电压表用，属于精确测量的问题，A1表量程大，选A2作电压表用，A1表测总电流，I1-I2为通过电阻丝的电流。 其他的我都归为近似测量。 三大实验： 实验一：伏安法测电阻： 考点一：滑动变阻器分压与限流的选择： 1、原来说搞不清楚就选分压。但最近两年出现过选分压得不了分的题 一个是说“电源不能长时间在大电流条件下工作”，另一个是分压与限流都不错，但要选最合理的，例如： 对分压电路，还要教会学生原理图的画法和连线顺序。三步走： ⑴、由电源正极→开关→滑线变阻器下接线柱一端→滑线变阻器下接线柱另一端→电源负极。 ⑵、再由滑线变阻器上接线柱的一端（两接线柱任选一个）→电流表的正极→被测电阻→电源负极 ⑶、再根据需要连接电压表 2、三种情况必须选分压： (1)若采用限流式不能控制电流满足实验要求，即若滑动变阻器阻值调到最大时，待测电阻上的电流(或电压)仍超过电流表(或电压表)的量程，或超过待测电阻的额定电流，则必须选用分压式． (2)若待测电阻的阻值比滑动变阻器总电阻大得多，以致在限流电路中，滑动变阻器的滑动触头从一端滑到另一端时，待测电阻上的电流或电压变化范围不够大，此时，应改用分压电路． (3)若实验中要求电压从零开始连续可调，则必须采用分压式电路． 3、分压电路总是选10Ω左右的滑线变阻器。 考点二：电流表内接与外接的选择：“相差越远，放得越近” 1、RxRV为大电阻，Rx RA为小电阻，大电阻电流表内接（图甲）；小电阻电流表外接（图乙）。 2、对于不大不小的电阻，即： RA RxRV的电阻，若，表示Rx 与RA相差大些，属于大电阻，选图甲，反之选图乙。 （这里我和学生有个约定就是：甲图中电流表和Rx离得近，乙图中电压表与Rx离得近） 实验二：测电源电动势和内阻 1、四个基本电路图和两个原理图： 　　　　 教材上的基本实验原理图是图A，改进实验原理图为图B，图C和图D分别为伏阻法和安阻法原理图。这个实验若电流表内阻为确定值，选择图B为精确测量。 2、考点：这个实验考得最多的就是数据处理和误差分析。 （1）、误差分析：A图和C图都是由于电压表分流引起的误差，导致电动势和内阻测量值都偏小；B图和D图都是由于电流表分压引起的误差，电动势测量准确，内阻测量都偏大。 （2）、数据处理：这个实验主要以图像处理数据。 图像理解和记忆： 对于图E：E图是A图的U-I图像 近似原理表达式： 精确原理表达式： 对于每一个U值，I的测量值都偏小，且U的值越大，偏差越大 对于图F：F图是B图的U-I图像 近似原理表达式： 精确原理表达式： 对于每一个I值，U的测量值都偏小，且I 的值越大，偏差越大 对于电路图C： 近似原理表达式： U和R为非线性关系，上式变换为： 作图像，变曲为直。 对于电路图D：近似原理表达式： I与E 为非线性关系，上式变换为 作图像，变曲为直 实验三：多用表 1、电路原理图如图，要求学生尽量记住原理图： 2、多用表的工作原理是：电压、电流、欧姆三档都是有电流流过表头才有读数，电流始终只能红进黑出。 3、欧姆档工作原理： 调零时： 测量电阻时： 指针指中央刻度时： 考点一：多用表的使用： 1、换档调零； 2、读数；欧姆只能粗测电阻，以前不要求估读，从2012年开始也要求估读到下一位。 考点二：探测黑箱——最老式的考法，把握电流只能红进黑出就可以解决一切问题。 考点三：多用表与电压表、电流表组成闭合回路。解决问题的关键：欧姆表测外电路的电阻。这对多用表的理解提出了更高的要求。比如2011年全国卷： 23．（12）（） （）60 mA的电流表，电阻箱，导线若干。实验时，将多用电