2008班主任个人工作总结（2008 personal work summary of the head teacher）.docVIP

2008班主任个人工作总结（2008 personal work summary of the head teacher） 文章 来源 课 件 in in w.5y k j m 5. what 当在忙忙碌碌中迎接完三次考试和数次检查以及几次大型活动后, 蓦然回首2008年的下学期已经接近尾声了, 这一年对于我是充实而有收获的一年.为使今后的工作取得更大的进步, 现对本学期教学工作及班主任工作作出总结, 希望能发扬优点, 克服不足, 总结经验教训, 以使教育与教学工作都能更上一层楼. 一、教学方面: 认真备课, 每一课都做到 有备而来, 抓住每节课的重点难点和关键, 设计恰当的教学方法和教学环节突破难点和突出难点.让学生每节课学有所获, 因为每堂课都在课前做好充分的准备, 所以遇到比较抽象和 难理解的教学内容就制作各种利于吸引学生注意力的直观的教具, 课后及时对该课作出总结, 对掌握不好的学生进行跟踪辅导.同时通过上网查资料观看课堂实录, 借鉴同行的教学增强上课技能, 提高教学质量, 使讲解清晰化, 条理化, 做到思路清晰, 层次分明, 言简意赅, 深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性, 加强师生交流, 充分体现学生的主体作用, 让学生学得容易, 学得轻松, 学得愉快; 注意精讲精练, 在课堂上老师讲得尽量少, 学生动口动手动脑尽量多; 同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力, 让各个层次的学 生都得到提高.在各个章节结束时组织学生进行各种形式知识总结, 使基础知识得到落实.认真批改作业: 布置作业做到少而精, 有针对性, 有层次性.力求每一次作业都起到巩固新知培养能力最大的效果.做好课后辅导工作, 为不同层次的学生进行相应的辅导, 同时加大了后进生的辅导力度, 对后进生的辅导, 并不限于单存知识性的辅导, 更重要的是学生思想的辅导, 要提高后进生的成绩, 首先要解决他们心结, 让他们树立信心是更重要的, 并通过各种途径激发他们的求知欲和上进心, 让他们感受到学习的乐趣, 从而自觉的把身心投放到学习中去. 二、班主 任工作方面: 本学期重点抓班干部队伍建设, 在教育实践中我逐渐意识到要形成一个良好的班级体, 班主任首先要选拔一些责任心强、织协调能力强、品学兼优、身心健康、乐意为同学服务的学生担任班干部, 并根据他们性格、能力的差异, 安排相应的工作, 尽心地进行培养和教育, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学不断进取.首先班干部的选拔: 我采用了民主集中制的原则, 在同学们选票过后我来投决定性的一票.是班干部的产生既有代表性, 又很公正.实践证明, 在民主选举的基础上, 经过班主任的优化组合而产生的班委会, 得到了同学们的信任和拥护 , 具有较强的领导能力.其次, 教育培养班干部: 班干部在上任之初存在工作不得利, 工作方法不恰当, 对同学要求不严, 怕得罪人, 为同学的服务意识差, 在老师面前做表面文章等不尽人意的现象.这时作为班主任我们就要进行及时的教育和培养.我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习、团结同学、以身作则, 鼓励他们既要大胆工作, 又要严格要求自己和他人, 注意工作方法.当然, 选出的班干部毕竟不是完人, 因此对他们不能过分苛求、指责, 特别是在工作出现失误的时候. For example, in the health check class Labor Committee, at first there is concern, not when method phenomenon, constantly with me, then I told them a class of personal hygiene and health inspection system on duty. And the daily briefing the inspection results, the appropriate reward and punishment. Let them back with enthusiasm into their work, that later, they have done quite well! In addition, I also insist on each Monday the class by the class cadres, we check the last week of the implementation, but also summed up the pros and cons and improved, the church class cadre how to distinguish between r