我国大学二级学院设置和分类的分析研究.pdf

摘要 摘要 学院在12世纪70年代首创于法国的巴黎大学，发展到今天，学院存在于大 学之中已有八百多年的历史，虽然现在的学院与最初产生时有很大不同，但经历 历史沧桑巨变依然存在的学院必定有其独特之处。阿特巴赫在《高等教育的发展 模式》中讲到“世界上只有一种共同的学院模式”，可见，学院是世界大学共同 保存下来的唯一的遗产。 学院在我国的创立经历了波折的过程，1952年的院系调整使学院在我国的 大学中瞬间消失。而到了20世纪八九十年代，我国大学又纷纷开始重设学院， 经过二十年的发展，大部分大学已经组建了学院，学院在大学中发挥的作用也日 益显现出来。但是学院建设不是一劳永逸的，并非建立了学院就是实行学院制， 学院制的实施还需要一些相应的制度环境来保障。在我国大学设立学院的过程中 存在不少问题，如有些大学设置学院的随意性大，学院名称不规范、不统一；学 院划分过细，内部学科容量小，不利于多科性创新型人才的培养；学院数量过多， 大学管理幅度过宽，影响管理效率；学院在人事管理、财务管理等方面缺乏自主 权等等。 基于以上状况，本研究选取我国称为大学的本科高校作为研究样本，从各大 学网站中搜集其学院设置情况并进行综合分析。首先，对学院进行数量分析：从 整体角度对所有学院进行数量分析；按照学科门类把学院进行分类，分析各学科 学院数量和设置情况以及跨学科学院的设置情况；并分析大学的师生数量与学院 数量的相关性。通过分析发现学院数量存在以下特征：各大学的学院数量分布集 中；各学院的数量参差不齐；各学科门类中的学院数量不均；不同学科门类学院 设置依据的比例不均。第二，按照学位授予权的不同把大学分为有博士学位授予 权的211大学、有博士学位授予权的非211大学、有硕士学位授予权的大学和只 有学士学位授予权的大学四类，对各类大学的学院设置情况进行剖析和比较；对 院系并存大学的学院设置情况进行分析。第三，从内因和外因两个角度分析我国 大学学院设置的影响因素，总结学院设置中存在的问题：学院数量过多；学院名 称不规范且频繁变更；学院设置的随意性；学院设置市场化；追求“齐全”，忽 摘要 视基础性学科：忽视人文科学的基础地位：跨学科学院的学科跨度小，数量少。 最后提出，学院设置要以学科为基础，学院设置的目的就是要最大限度地促 进学科的发展。在此基础上，提出学院设置的原则是要坚持学科发展的内部逻辑， 同时在一定程度上适应社会环境发展的需要，达到内部逻辑和外部逻辑的统一。 以上述研究为依据，提出学院设置要遵循知识发展的逻辑，在学科分化和学科综 合的基础上创新学术组织，推动跨学科和超学科研究的发展。 关键词： 大学：二级学院；学院设置 Abstract Abstract me ofPairsinFranceinthe1170s．until UniVersity Acad锄yori百nated舶m inexistenceformorethan800 inuniVersities． hasbeen yearS today’acadenly its is di行玳nt矗om very ori西nalfonn，definitely，there Al廿10ughacadeIllytoiIay trelllendous such mustbe f．eatures舶mthe ofsurviVed Challgesduring unique aspect mentionedthat“